卞徐雯

一、研究概況

（一）研究目標

1.通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，提高幼兒對于白露節(jié)氣特征及習俗的認知，促進幼兒的審美能力和語言發(fā)展，激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化的興趣，培養(yǎng)幼兒對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛的情感。

2.通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，揭示幼兒園開展白露節(jié)氣活動的內涵；確定幼兒園白露節(jié)氣活動各領域目標以及幼兒各年齡階段的發(fā)展目標；探索幼兒園白露節(jié)氣活動開展內容及形式；提高教師開展白露節(jié)氣活動的實踐能力，豐富幼兒園“二十四節(jié)氣”主題活動課程的理論與實踐。

（二）研究內容

1.幼兒白露節(jié)氣活動發(fā)展目標研究

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及幼兒園原有的民俗教育內容，結合“二十四節(jié)氣”主題活動總目標，在實踐研究的基礎上，確定幼兒園“白露”節(jié)氣活動各領域目標以及幼兒白露節(jié)氣各年齡階段的發(fā)展目標。

2.幼兒園白露節(jié)氣活動開展內容及形式的研究

（三）研究方法

1.行動研究法

2.經驗總結法

3.案例研究法

二、研究實施

（一）幼兒白露節(jié)氣活動發(fā)展目標研究

1.總目標

積累與白露節(jié)氣有關的氣候、物候、農耕等科普經驗，了解、體驗白露節(jié)氣中的習俗、食俗、禮儀；知道白露節(jié)氣的由來及傳說，誦讀與白露節(jié)氣有關的諺語、詩詞，發(fā)現(xiàn)、感受其中所蘊含的生活樂趣；喜愛節(jié)氣傳統(tǒng)文化，萌發(fā)探究人與環(huán)境依存關系的興趣，達到身心和諧、健康發(fā)展。

2.分目標

（1）幼兒園白露節(jié)氣活動各領域目標

（2）幼兒白露節(jié)氣各年齡階段的發(fā)展目標

（二）幼兒園白露節(jié)氣活動開展內容及形式的研究

1.集體教學活動中的白露節(jié)氣活動研究

在開展白露節(jié)氣集體教育教學活動的研究過程中，我們將白露節(jié)氣主題活動分為“亮晶晶的露水”“白露桂花香”“白露露水現(xiàn)”三個子主題，并根據(jù)幼兒白露節(jié)氣各年齡階段的發(fā)展目標，結合各領域目標，設計了不同的集體教育教學活動。

① 不同領域中的白露節(jié)氣集體教學活動的設計與開展

② 不同年齡段白露節(jié)氣集體教學活動的設計與開展

2.個別化學習活動中的白露節(jié)氣活動研究

在科學領域個別化學習活動中，我們創(chuàng)設了《露水排序》數(shù)學學習區(qū)域，通過讓幼兒根據(jù)顏色、大小或編排AABB等進行排序，提高不同層次幼兒的水平。在美術領域個別化學習活動中，我們創(chuàng)設了畫露水、超輕泥土制作露水、畫桂花、制作桂花等學習區(qū)域，讓幼兒利用多種材料創(chuàng)作白露節(jié)氣中的植物、氣象美術作品，提高審美能力。在語言領域個別化學習活動中，通過讓幼兒觀察民諺作品圖片、傾聽民諺及詩歌， 知道并理解與白露節(jié)氣相關的作品，感受節(jié)氣文化中文字的優(yōu)美韻律和深遠意境。

3.環(huán)境創(chuàng)設中的白露節(jié)氣活動研究

（1）幼兒園電子屏幕。在幼兒園們門口的電子大屏幕中，滾動播放白露節(jié)氣的介紹、白露節(jié)氣的飲食及習俗等，讓幼兒能夠沉浸在環(huán)境的熏陶中。

（2）園舍走廊環(huán)境。在園舍走廊中，我們呈現(xiàn)了白露節(jié)氣氣候特點及其是飲食文化特征，并在門廳環(huán)境中創(chuàng)設桂花飄香的美景，讓幼兒感受到白露節(jié)氣的主要特征。

（3）民俗主題墻面。在教室內，我們創(chuàng)設了民俗主題墻面。 在白露節(jié)氣時，通過呈現(xiàn)各種幼兒作品、親子制作作品以及親子調查問卷等等，讓幼兒能與民俗墻面進行互動，從而更加深入的了解白露節(jié)氣。例如：針對找十白這個素材點，我們通過親子調查問卷、實物呈現(xiàn)（幼兒園和家中找到的十樣白色的小件物品）、照片（找十白游戲中的照片）、圖畫等形式豐富白露節(jié)氣民俗墻。

4.家園共育中的白露節(jié)氣活動研究

（1）親子調查活動。（2）親子閱讀活動。（3）親子制作活動。（4）親子游戲體驗活動。

三、研究成效

（一）幼兒發(fā)展

1.提高了幼兒對于白露節(jié)氣特征及習俗的認識

通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，幼兒對于白露節(jié)氣的特征及習俗都有了較為深入的了解。在各項活動中，幼兒知道了白露節(jié)氣的名稱、由來及氣候和物候變化等科普知識，了解了白露節(jié)氣中主要的習俗及民諺，提高了對于節(jié)氣文化的認知水平。

2.促進了幼兒各方面能力的發(fā)展

通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，幼兒在親近、了解自然的過程中不斷感受到自然與人們生活的關系，有了初步的探究和解決問題的能力；在民諺學習活動中，幼兒感受到了中國傳統(tǒng)文字的優(yōu)美韻律和深淵意境，提高了語言能力；在體驗節(jié)氣民間藝術活動，幼兒通過手工制作、繪畫等表達表現(xiàn)節(jié)氣文化表，從而有了初步的發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力；通過參加白露節(jié)氣民俗活動，幼兒積極參與，樂意與人交往，萌發(fā)了對美好生活的向往。

3.激發(fā)了幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化的興趣

由于幼兒園白露節(jié)氣活動形式活潑、內容豐富，且一以貫之，在孩子們都很樂意積極參與到傳統(tǒng)的節(jié)氣文化活動中來。在活動開展過程中，我們合理利用白露節(jié)氣中蘊含的民俗文化元素，根據(jù)幼兒能力及興趣點，把傳統(tǒng)民俗內容融入到活動中。從而將傳統(tǒng)節(jié)氣民俗文化寓教于樂，激發(fā)了幼兒對于對中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化的興趣。

（二）教師發(fā)展

通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，提高了教師的教育教學理論及實踐能力。幼兒園白露節(jié)氣活動的開展，不僅促進了教師對白露節(jié)氣文化的系統(tǒng)全面的認識，更是激發(fā)了教師對“傳承與創(chuàng)新”的思考，從而開展系統(tǒng)化的教育理論學習，提高了教師的理論水平。在白露節(jié)氣教案制定過程中，我們不斷學習研討，把理論融入到實際教學中去，從而不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以完善，提高了自身的教育教學能力。

（三）幼兒園發(fā)展

通過開展幼兒園白露節(jié)氣活動的實踐研究，我們揭示了幼兒園開展白露節(jié)氣活動的內涵，了解了幼兒在白露節(jié)氣活動中各年齡階段的發(fā)展目標及各領域目標，探索了幼兒園白露節(jié)氣活動開展內容及形式，總結出了白露節(jié)氣活動開展過程中的集體教育教學活動、個別化學習活動、環(huán)境創(chuàng)設、家園共育等四個途徑，并從科普、語言、藝術、游戲等多個活動領域豐富了幼兒園“二十四節(jié)氣”課題的理論與實踐，對于提升幼兒園課題內涵有重要的意義。