我是來自惠州市下埔小學(xué)的美術(shù)老師楊柳誼，說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材，六年級(jí)下冊(cè)《第八課集字練習(xí)》。本課內(nèi)容是在團(tuán)扇中以顏體書寫“正大光明”這四個(gè)字。

下面，我將從四個(gè)方面來說本課：

一、說教材

六年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材是在五年級(jí)歐體基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)學(xué)顏體，在簡單地接觸顏體特點(diǎn)突出的典范筆畫后，結(jié)合顏體的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格來進(jìn)一步臨習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)是：

1.理解“正大光明”的含義。

2.掌握“正大光明（朙）”四字的寫法。

3.在團(tuán)扇中書寫“正大光明（朙）”時(shí)，注意整體協(xié)調(diào)。

教學(xué)的重、難點(diǎn)是：

1.掌握“正大光明”四字章法結(jié)構(gòu)的基本寫法。

2.在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面滲透“正大光明（朙）”的思想教育。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、硯臺(tái)、鎮(zhèn)尺、毛邊紙、團(tuán)扇、剪刀等

二、說學(xué)情

學(xué)生已在六年級(jí)上冊(cè)《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材拓展知識(shí)部分了解過團(tuán)扇，他們可以從多角度觀察、思考、判斷書法作品，同時(shí)還具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對(duì)書法之美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。但是，對(duì)“正大光明”四字章法結(jié)構(gòu)的基本寫法的認(rèn)識(shí)比較欠缺。

三、說教法與學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)，以書寫實(shí)踐、討論交流、欣賞評(píng)價(jià)、作業(yè)展示、游戲競賽等多樣化方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。書法課的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，教師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。學(xué)生主要以觀察臨摹和練習(xí)為主、相互品評(píng)為輔等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)實(shí)施

出示乾清宮正殿由清代順治皇帝御筆親書的“正大光明”匾，這個(gè)高懸著的牌匾后隱藏著重大的機(jī)密，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間才能揭曉機(jī)密。你想知道這個(gè)重大的機(jī)密是什么嗎？

1.板書課題：第八課集字練習(xí)

讀一讀，理解“正大光明”的含義。名詞解析：“正大光明”語出《易·大壯》：正大，而天地之情可見矣。成語“正大光明”則出自宋代大家朱熹的《朱文公文集》 偏重指人的行為正當(dāng)、正派。

新授課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論歷史上具有“正大光明”品格的人：《藝術(shù)很難嗎》顏真卿祭侄文稿的解讀，主持人富有時(shí)代氣息的言描述和直觀的影像，把學(xué)生一下帶到書法的意境中去，通過一系列的歷史事件，從側(cè)面了解唐代中期杰出的政治家、書法家顏真卿，其為人秉性正直，剛正有氣節(jié)，恰如其分地體現(xiàn)本課正大光明的含義。從顏真卿的個(gè)人魅力而產(chǎn)生對(duì)其書法的熱愛，順理成章地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的書法興趣和欲望，為下一步的顏體書寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.單字訓(xùn)練，書寫認(rèn)知

①教師講解“正”字臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

②學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)

③教師講解“大”字臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

④學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)

⑤教師講解“光”字臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

⑥學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)

⑦教師講解“明（朙）”字臨寫要點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

⑧學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)

3.進(jìn)入課堂小游戲環(huán)節(jié)

換個(gè)寫法，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？“顏體”結(jié)字體現(xiàn)了“正大”的追求，端莊而舒展，具有內(nèi)在的力量感。學(xué)生通過對(duì)顏體的理解，從課件中找出顏體“正大光明（朙）”四個(gè)字，并在團(tuán)扇中進(jìn)行組合，通過游戲去探究，可以加深學(xué)生對(duì)顏體字的理解。

4.欣賞團(tuán)扇之美

中國古代人們把扇子作為朋友之間相見的禮品，借“扇”寓“善”。以希望結(jié)交到知心朋友和朋友之間的友誼長久圓滿。老師希望同學(xué)們學(xué)書也可以一如既往，善“扇”始善“扇”終。以滾動(dòng)空白團(tuán)扇，供學(xué)生參考，動(dòng)手剪一剪自己喜愛的團(tuán)扇形狀，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

5.教師講解團(tuán)扇的書寫方法，學(xué)生傾聽

教師在教學(xué)視頻或?qū)嵨锿队吧鲜痉锻暾摹罢蠊饷鳎L）”的團(tuán)扇作品，請(qǐng)學(xué)生觀摩。布置本課作業(yè)。

6.學(xué)生在剪好的團(tuán)扇紙上模仿教師的示范并進(jìn)行集體創(chuàng)作

學(xué)生在優(yōu)雅的古典音樂中進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，再次提醒學(xué)生的書寫姿勢。還要特別注重特長生的培養(yǎng)，作到有集中有側(cè)重地去進(jìn)行教學(xué)。

7.組織全體學(xué)生互評(píng)，并由教師給出終評(píng)

①請(qǐng)部分學(xué)生上前將自己的作品貼在老師準(zhǔn)備好的冊(cè)頁上，并請(qǐng)幾位同學(xué)協(xié)助展示給全班同學(xué)欣賞。

②評(píng)價(jià)的方法：是否理解“正大光明（朙）”的含義，是否能夠準(zhǔn)確臨摹“正大光明（朙）”的單個(gè)范字，是否了解團(tuán)扇的創(chuàng)作方式，是否初步具備以團(tuán)扇的章法進(jìn)行集字創(chuàng)作的能力。

8.課堂小結(jié)

①讓學(xué)生談自己對(duì)這節(jié)課的感受。學(xué)生用概括性的語言對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的重新回顧，是學(xué)習(xí)上必不可少的環(huán)節(jié)。小結(jié)到位，可以適當(dāng)鼓勵(lì)。

②拓展部分由學(xué)生說一說“正大光明（朙）”的書法作品還可以用在什么場所（如何用）。

最后，取出藏在“正大光明”牌匾后面的秘密：以“至公無私之心，行正大光明之事”這句話勉勵(lì)同學(xué)們今后的為人處世之道，人行事公正無私，胸懷坦蕩，是我們應(yīng)該努力培養(yǎng)的個(gè)人品質(zhì)?；仡櫿谜n的設(shè)計(jì)：如何把枯燥乏味寫字教學(xué)變得趣味直觀，處處創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的特長的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛并達(dá)到有效的思想教育，是我思考最多的部分，也是書法教師的必修課。