梁孟

一、教學設計反思

小學語文S版五年級下冊《劉三姐》是根據(jù)廣西壯族民間故事編寫的，并吸收了歌劇《劉三姐》中的一些唱詞。課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。針對本篇課文的教學要求，制定了如下教學目標：

目標1：指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

目標2：了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的。

目標3：了解山歌，感受壯族民歌風格特點，增強民族意識。

目標4：學生喜歡聽故事，也喜歡看故事，利用學生這種心理傾向嘗試講些民間故事，特別是我們民族的民間故事。

本課教學目標的制定遵循《語文課程標準》指出的：在語文學習過程中，能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多種閱讀方法。能具體明確地運用文字流利地表述自己的意思，并與同學進行交流。其次，這是一篇自讀課文，且涉及的內(nèi)容是我們壯族的故事，是發(fā)生我們家鄉(xiāng)的傳說故事，感覺很親切。有的同學都到過劉三姐故居，對劉三姐感人的故事和動聽的歌聲是耳濡目染，更要激發(fā)學生從切身感受出發(fā)自主探究，討論交流，從而歸納總結(jié)成為自己的知識。

二、教學過程反思

本課教學過程第一個環(huán)節(jié)是了解山歌。課前，找山歌影像、錄像、視頻、音樂等聽一聽，或者有條件的可以現(xiàn)場聽唱山歌，或收集山歌內(nèi)容，讓學生有一些初步認識山歌的形式。本課提出了學習需求，如想了解有關劉三姐的身世、觀看電影視頻、學唱歌曲等等。我鼓勵學生圍繞自己的學習需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學本課奠定了基礎。建議學生們搜集的資料由小組代表進行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。學生通過自己去探討，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了勇敢正直的品質(zhì)。從而進一步激發(fā)了學生學習的情感，加深了對山歌的理解。

第二個探究環(huán)節(jié)是把握全文。關于第二部分，通過小組討論形成自己的看法，并向他人表述清楚，別人認可。如有學生認為寫了兩件事，把前面的第二、三件事合為一件，即把“揭穿莫懷仁霸占茶山”作為過渡，引出“對歌”的事，是完全可以的，應該給以肯定。

第三個探討環(huán)節(jié)是唱山歌，體會思想。唱山歌就要創(chuàng)設情境，只有還原情境才能身臨其鏡。劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌的輕松愉快，土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，光靠單純的討論講述不出效果。這環(huán)節(jié)，要學生分角色對歌。學生之間的對歌，都是在創(chuàng)設的特定環(huán)境中進行的。其實就是角色扮演，就是要將學生代入了特定的情境。在課堂上設計了親口傳唱，最大范圍發(fā)揮了民歌“模仿”的本質(zhì)。這本身也是對民歌產(chǎn)生的原生態(tài)的一種情境再現(xiàn)。學生在感悟理解中去感受民族文化的特點和勞動人民的正直善良與聰明才智。

第四環(huán)節(jié)是講故事，善于表述。小組把收集到的壯族民間故事講述給大家聽，要講具體、完整條理清晰，生動感人，形式不拘一格。這個環(huán)節(jié)完成得比較好，每個小組講的故事情節(jié)跌宕起伏，脈絡清晰，完整生動，讓人身臨其境。

三、存在問題反思

1.前期預習的問題

對學生的預習重視不夠，沒有認真的組織安排，學生之間的對學、群學過程沒有落實。學生的預習基本上還流于形式，對哪些問題是學生能解決的，哪些問題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

2.分組學習的問題

從學生的活動情況來看，目前的分小組學習還比較松散，不夠集中，組內(nèi)的相互幫助、相互檢查還不夠緊密，基礎差的學生是活躍了，但還不能認真地參與到學習中來，沒能及時輔導各小組。

3.學唱感悟的問題

學生對唱過程中節(jié)拍零亂，步調(diào)不一致，聲音不響亮。唱過歌的人都懂，歌詞讀出來是一個味，唱出來是另一個調(diào)，音色不準，哪些該唱出高昂，或低沉或拉長。雖生活在山歌之鄉(xiāng)，但平時敢于跟大人們哼唱的太少，課前也沒能及時的教唱。

四、改進措施反思

1.凡事預則立，不預則廢

學生的預習要根據(jù)學生的需求去準備，這也是教學設計所要遵循的原則。在這過程中教師應給予科學的指導，發(fā)揮預見性的作用。教學生按照導學案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。在這個過程中，一是要保證安靜的學習狀態(tài)，二是教師要善于觀察，并及時了解學生學的情況。

2.小組學習的情況，小組內(nèi)推選組長，明確組長負責協(xié)調(diào)和督促

要求組長對組內(nèi)學生學習情況有充分了解，然后確定組內(nèi)要完成的內(nèi)容，安排展示或表述，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內(nèi)解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

3.解決唱山歌，先來聽一遍要唱的山歌，輕聲隨著唱一唱，注意觀察

山歌的節(jié)拍，找出旋律起伏的特點、找出演唱時的特點理解山歌，使學生從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。強調(diào)開頭的“哎”特別長、每節(jié)尾音也很長而且是回旋，特別是使用我們的方言——桂柳話來試唱，分角色多飾演，貼近生活學生也易于接受，樂于演唱，激發(fā)了學生演唱的興趣，引起了學生的情感共鳴，升華到理解課文思想。

五、小結(jié)

通過學唱山歌，了解了劉三姐的故事，達到了教學的目的。經(jīng)過這次教學反思，我認識到要突破教學的傳統(tǒng)限制，擴展教學容量，激發(fā)學生的興趣，有利于集中學生的注意力，保持學習的熱情。當然，今后不斷的去學習、探究、總結(jié)，再上這節(jié)課的時候主要表現(xiàn)在讓學生感受、體驗劉三姐故事給人的激勵，充分準備參觀材料，形式要多樣，過程要更活躍豐富，在學唱山歌的方式上有大的突破等。能通過課文的學習，真正的領悟和傳承宜州劉三姐之鄉(xiāng)——歌海宜州的魅力！