陳志永

作為一名初中物理教師，除了傳道授業(yè)解惑之外，筆者認為還必須義不容辭地承擔起對學生進行愛國主義教育的責任。因此，筆者在物理教學中特別注重教學情境的創(chuàng)設，從古到今、由中到外盡量挖掘教材中愛國主義教育的題材，嘗試在相關的知識傳授中有機地融入愛國主義情感教育，讓學生感到“做一個中國人”的光榮感和使命感，進而激發(fā)起他們?yōu)榻ㄔO強大的社會主義祖國而學習的熱情。以下是筆者在物理教學中的點滴做法：

一、古代物理的文明激起學生愛國情

在“聲現(xiàn)象”的教學中，講到奇異的聲現(xiàn)象時，筆者向?qū)W生介紹了馳名中外的北京天壇和山西的鶯鶯塔，這些聲學奇跡是對學生進行愛國主義教育的絕好素材。

北京天壇是明清兩代皇帝祈谷、祈雨、祈天的地方，其中的回音壁、圜丘等建筑有非常美妙的聲現(xiàn)象。先說回音壁，其奇妙之處在于，一人貼著圍墻小聲說話，另一人可以在圍墻邊的任何位置聽到，在這里“悄悄話”可就變成了“大眾話”。什么原因呢？因聲音能沿墻面多次反射的緣故。再說圜丘，就更是奇妙啦！傳說當時的皇帝每年都要到這里來站在圜丘的天心石上祈禱上天：“蒼天保佑，五谷豐登”。當他聽到自己的聲音遠比平時說話要洪亮得多時，認為是自己的虔誠感動了上天，是老天爺顯靈了。果真是老天爺顯靈嗎？否。這不過是我國古代建筑師利用聲音反射造成的音響效果。這些建筑杰作，反映出我國古代高水平的建筑聲學，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

通過本課教學，學生既學到了聲現(xiàn)象的知識，又了解了一些我國古代建筑師把聲學知識妙用到建筑上的奇跡，從而感受到我們中華民族的祖先的聰明才智，進而產(chǎn)生一種民族自豪感，并以“做一個中國人”為榮，這就是在潛移默化的教學中激發(fā)學生的愛國情思。

再如“磁場”一課的教學，筆者先請學生們朗讀本課的引言：“公園843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行著，沒有航標，沒有明確的航道，船上一些聰明的中國人利用手中神奇的儀器——羅盤來指示方向，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線”，然后提問：“你們知道羅盤是什么嗎？它是哪個國家的人發(fā)明的？它為什么能指示方向？”學生們踴躍回答“羅盤就是指南針！”“它是我們中國發(fā)明的，是我國古代的四大發(fā)明之一”。我國古代的四大發(fā)明，是我們中華民族的祖先對世界的重大貢獻。由此引入新課，激發(fā)了學生們由衷的愛國情感和學習本課物理知識的熱情。可見，這簡短的引入也可以見縫插針的滲透愛國主義教育。

二、當代物理的成就激起學生愛國情

著名教育家蘇霍姆林斯基說過“真正的教育在于能讓學生實行自我教育”。為此，在講浮力的利用“輪船”、“潛水艇”時，筆者讓學生分小組事先搜集資料：①了解我國的造船史及新中國成立后我們造船所取得的巨大成就；②了解我國海軍裝備情況及大力進行海軍現(xiàn)代化建設的重大意義。在課堂教學講授到相應的知識點時，請各小組展示出他們搜集的相關資料相互學習，達到內(nèi)化其民族情感、自我教育的目的。由此激勵學生為實現(xiàn)強大的國防而努力學習的熱情，從而培養(yǎng)了學生的愛國情懷和樹立遠大的理想。

“內(nèi)燃機”這一課的教學，筆者采用了以課內(nèi)知識作為引子，把愛國主義教育延伸到課外的方法。

課堂上讓學生了解火藥是我國古代的四大發(fā)明之一，火箭發(fā)動機是我國古代勞動人民首先創(chuàng)造出來的。早在唐代初年（約在七世紀）火藥就出現(xiàn)了，南宋時代火藥主要用來制造煙火，大約在十三世紀制成了火箭，我國古代制造的火箭和起花所用的是黑色火藥，其工作原理和現(xiàn)代的固體燃料火箭相同。而現(xiàn)代我國的長征系列火箭是世界上最先進、性能最可靠的火箭之一。它們無數(shù)次成功地把我國和其他國家的衛(wèi)星、航天器送到宇宙空間預定的軌道上，為我國的航天事業(yè)和我國邁向太空立下了汗馬功勞。

學生通過此活動去體驗和感悟我國幾代航天人鑄就的民族魂，以此來提升學生的民族自信心及愛國精神和獻身科學事業(yè)的精神。

三、感受偉人的愛國情懷激起學生愛國情

阿基米德約公元前287年出生在古希臘的敘拉古城。在第二次布匿戰(zhàn)爭時期，羅馬帝國派馬塞拉斯將軍率領軍隊從海路和陸路同時進攻敘拉古。他們攻下敘拉古的兩座城后，馬塞拉斯就狂妄自大地認為再用五天，就可攻陷國都敘拉古城。但他做夢也沒想到，有位熱愛祖國的白發(fā)蒼蒼的老人打破了他的計劃，這就是已七十五歲高齡的阿基米德。眼見國土危急，護國的責任感促使他竭盡自己的所有才能，絞盡腦汁，夜以繼日的發(fā)明御敵武器。當時他造了巨大的起重機，可將敵艦吊到半空中重重摔下，使之在水面上粉碎；他還利用杠桿原理制造出一批投石機，凡是靠近城墻的敵人，都難逃他的飛石或標槍。這些武器使羅馬軍隊遭到重創(chuàng)，馬塞拉斯苦笑地承認：“這是一場羅馬艦隊與阿基米德一人的戰(zhàn)爭”、“阿基米德是神話中的百手巨人”。羅馬軍隊一直圍困了八個月，才把敘拉古攻陷。這真是戰(zhàn)爭史上的一個奇跡！最后阿基米德也不幸死于羅馬士兵之手，他不僅是一個偉大的科學家，還是一個偉大的愛國者！他一生獻身科學，忠于祖國，受到人們的尊敬和贊揚，他是我們大家學習的榜樣！

此故事既讓學生體會到簡單機械不簡單，照樣能派大用場，知識就是力量，科學技術就是生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力，從而埋下渴望學好簡單機械知識的種子；又讓學生感受到偉大的科學家阿基米德的愛國情懷，由此激發(fā)出他們心中對自己祖國的熱愛之情。

總之，愛國主義是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。愛國不是只講幾句空話，而是要有具體的行動。