何燕青

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！边@句話告訴我們，家庭教育和學(xué)校教育相互配合的重要性。那么，如何建立良好的家校關(guān)系，營(yíng)造良好的合作氛圍？

一、激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)心教育、支持教育的熱情

在班主任的工作中，我認(rèn)為目前的家校合作狀況還是比較滿意的，但從整體情況看，家長(zhǎng)對(duì)家校合作的積極性還不夠，還存在溝通、配合等方面的一些問(wèn)題，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的開(kāi)展。這就要求調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性、主動(dòng)性。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)家長(zhǎng)能夠積極參與的氛圍，使家長(zhǎng)感覺(jué)自己受歡迎，而且自己的工作是有價(jià)值的并為教師重視，學(xué)校、班主任要主動(dòng)地去做好宣傳和咨詢工作，要讓家長(zhǎng)懂得參與合作的意義，更多地了解和關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的社會(huì)風(fēng)氣。

1.強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)的監(jiān)督、管理職能

除了充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)的監(jiān)督職能外，要充分挖掘家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)和思路，如學(xué)校的辦學(xué)特色、校園的文化建設(shè)、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等，將家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)特色與家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)有所用，指導(dǎo)實(shí)際。

2.有針對(duì)性的開(kāi)展專題講座

通過(guò)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)和教育需求，家長(zhǎng)課堂將開(kāi)展專題式講座，如家長(zhǎng)如何與子女進(jìn)行有效的溝通，怎樣教育沉迷手機(jī)游戲的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等等。通過(guò)開(kāi)展專題講座，不斷提升家長(zhǎng)教育子女的能力也拉近了家校間的距離。家長(zhǎng)學(xué)校也應(yīng)及時(shí)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)課堂的教育主題和教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以便及時(shí)改進(jìn)，提高效果。

3.打造“親子活動(dòng)”品牌

利用學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)或者主題班會(huì)等多種途徑，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到校參與學(xué)校教育活動(dòng)，在活動(dòng)中整合教育因素。

4.激勵(lì)先進(jìn)，制度健全

每學(xué)年將評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，被評(píng)選的優(yōu)秀家長(zhǎng)由學(xué)校發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，并在現(xiàn)場(chǎng)舉行表彰，讓家長(zhǎng)們學(xué)有榜樣，讓獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)與子女都有光榮感、榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的教育也起到了潛移默化的效果。同時(shí)，有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校的各種文件、信件，有關(guān)講話稿，會(huì)議記錄，教員的備課材料，各項(xiàng)制度，表格等都嚴(yán)格分類加以整理保管存檔，并實(shí)行規(guī)范化管理。

二、豐富家校合作內(nèi)容，有效進(jìn)行溝通合作

家庭、社會(huì)參與學(xué)校教育有利于教育教學(xué)水平的不斷提高，有利于教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)合作進(jìn)行策劃和組織，根據(jù)對(duì)校內(nèi)外環(huán)境因素的分析，確定學(xué)校推行家校合作的有利因素和不利因素，然后有針對(duì)性地制定家校合作的目標(biāo)。但在實(shí)際教育工作中，許多學(xué)校家校合作活動(dòng)并沒(méi)有正式納入學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃，有的家長(zhǎng)學(xué)校在成立之時(shí)熱熱鬧鬧、十分隆重，之后就冷冷清清，還是停留在形式上，家校沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，效果不明顯。我們成裕小學(xué)通過(guò)到珠海市香洲區(qū)景園小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)，試行了家長(zhǎng)進(jìn)課堂的家校合作教育模式，不僅有效地加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，還進(jìn)一步豐富了家校合作的內(nèi)容，收到了很好的效果，得到了家長(zhǎng)的歡迎和肯定。

三、正視家校合作中的問(wèn)題，積極化解分歧

通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)合作中也存在一些問(wèn)題，如在學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)上互相推諉的現(xiàn)象。這就要求教師和家長(zhǎng)相互之間多些理解和交流，盡可能地縮小差異和分歧，在孩子成長(zhǎng)的道路上共同努力，為孩子的健康發(fā)展創(chuàng)建和諧的環(huán)境。要有效化解家長(zhǎng)與老師之間的分歧，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1.要尊重家長(zhǎng)的人格

教師居高臨下的關(guān)系要轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、家長(zhǎng)雙向互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)在探討教育孩子時(shí)，應(yīng)多協(xié)調(diào)，少?zèng)_突；多聯(lián)系，少隱瞞；多關(guān)心，少抱怨；多引導(dǎo)，少推脫。把握家長(zhǎng)的真實(shí)意愿，清晰地表達(dá)自己的教學(xué)用意，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)修正教育方式、方法，以真誠(chéng)的態(tài)度建立平等、合作、信任的家校關(guān)系。

2.要尊重家長(zhǎng)的權(quán)益

家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，享有與自己孩子受教育的相關(guān)權(quán)益。如家長(zhǎng)應(yīng)有的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、子女監(jiān)護(hù)委托權(quán)等，作為教師和學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)予以尊重。

3.要尊重家長(zhǎng)的個(gè)性

作為教育工作者既要尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造教育氛圍，也要尊重家長(zhǎng)的個(gè)性，便于雙方溝通。針對(duì)粗暴型家長(zhǎng)。我們應(yīng)該有策略地向家長(zhǎng)多報(bào)喜少報(bào)憂，減少家長(zhǎng)粗暴現(xiàn)象發(fā)生，促使家長(zhǎng)與子女交流，消除教育過(guò)程中的障礙，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育環(huán)節(jié)中的作用。針對(duì)呵護(hù)型家長(zhǎng)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“憂”。突出問(wèn)題的不良“后果”，使其有所感動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上幫助家長(zhǎng)尋找解決問(wèn)題的方法。針對(duì)理智型家長(zhǎng)。則應(yīng)該事實(shí)求實(shí)地向其介紹子女的全面情況，一分為二地分析，并幫助其確定更合理的教育方法。

四、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，做學(xué)生和家長(zhǎng)的知心人

教育是一門藝術(shù)，教師不僅僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提升教育教學(xué)能力，上好每門學(xué)科，還要注重與學(xué)生、家長(zhǎng)的情感交流，樹(shù)立為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的思想，努力做學(xué)生、家長(zhǎng)的知心朋友。師生關(guān)系是一種人為的關(guān)系，盡管人們常以“一日為師，終生為父”等來(lái)表達(dá)師生關(guān)系，但我們要嚴(yán)格掌握好威嚴(yán)與親切的力度，努力成為家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)者和親密朋友。

只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，營(yíng)造良好的合作氛圍，才能同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，才能發(fā)揮家庭教育的重要作用。