鄭藝明

近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強力推進，廣大農(nóng)村中小學辦學條件不斷改善，教育技術(shù)裝備日趨先進。像筆者所任教的學校，雖地處農(nóng)村，但老師們?nèi)耸忠慌_電腦，全校所有教室（包括音體美功能用室、理化生實驗室等）均配有先進的電腦多媒體教學設(shè)備。在這樣的環(huán)境中，課堂上，教師利用多媒體輔助教學已蔚然成風！

筆者從事初中政治教學多年，深知在政治課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，借助多媒體手段進行輔助教學效果顯著。多媒體輔助教學手段是實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。下面，結(jié)合教學實踐，筆者就如何科學運用多媒體手段進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體輔助教學手段，對于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情景，提高課堂教學效率具有重要的意義

（一）有利于創(chuàng)設(shè)學習情境

一節(jié)成功的政治課，從導入新課開始就應(yīng)該能夠吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，強化學習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。在政治課堂教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：運用多媒體創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境與氛圍，通過展示栩栩如生的情景，把課本中抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的感性材料，可以容易地吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中來。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)教學情境

初中思想政治課其中一個重要的教學目標就是：通過老師的授課，由學習和解決課本中的各種“情景材料”問題，引導學生運用所學到的理論知識，去觀察社會、認識社會、甚至解決社會中的各種問題，提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。在長期地多媒體教學實踐中，筆者認識到，恰到好處地借助多媒體教學手段，對多媒體展示的材料不斷幫助學生，適時指點、評論，針對疑問，師生互動，共同討論，教學相長；對學生的解答，教師細細評述，動之以理。如此轉(zhuǎn)換教師角色，由高高在上的授業(yè)者，變成學生們的“好朋友”，呆板的課堂教學變成了情感互動、心靈溝通，更有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，使課堂教學事半功倍！

（三）有利于解放教師勞動，豐富課堂教學容量

初中政治教材，雖然理論和觀點盡量簡單化、條理化。但為了幫助學生理解其中的重難點知識，教材中輔之以大量的案例、時政資料、圖表、自主體驗題等多種材料，內(nèi)容翔實、豐富。由于受時間和空間的限制，授課老師單憑一張嘴、一根粉筆、一塊黑板或一張掛圖等這種傳統(tǒng)的教學模式，已很難將這些重難點理解、消化。教育家蘇霍姆林斯基說過：“直觀性是一種發(fā)展觀察力和思維的力量，它能給認識帶來一種情緒色彩”。

實踐中，教師可將教材中的大量案例、時政資料、圖表、自主體驗題等制作成各種多媒體課件，給學生提供大量形象的課堂輔助教學材料，創(chuàng)設(shè)資源豐富、生動逼真，知識多元的模擬與仿真情境，將會極大地調(diào)動學生的多種感官與認知，使學生對其中的重難點知識理解得更全面、更準確。這樣，將打破時空界限，提高課堂教學密度，為教師教學，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景。

二、科學運用多媒體輔助教學手段，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情景

多媒體教學手段可以利用多媒體對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。

文字材料、圖表材料、漫畫、動畫、視頻、圖片、音樂、現(xiàn)實中的畫面等均可制作成計算機輔助教學課件，以此營造教學情景，有效激發(fā)學生學習的興趣，使學生在快樂中將學習落到實處。

譬如，在講解“唱響自信之歌”一框完后，我用電腦畫面播出了一集flash動畫故事。兩只小青蛙，溜到農(nóng)民的房子里玩，它們站到油壇沿跳舞，不小心掉到壇里，想跑出來，因油太粘，壇壁太滑，幾經(jīng)嘗試，沒有結(jié)果。兩只青蛙有了不同想法。青蛙甲想：今天沒希望了，反正也出不去，還游什么？于是越發(fā)劃不動。青蛙乙想：“天無絕人之路”，一定能找到出路，只要有力氣，就得劃下去，于是越劃越有勁。學生興致很高，討論激烈，訓練了思維，拓展了視野，而且還有所創(chuàng)新。在講解“我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)”時，我從網(wǎng)絡(luò)調(diào)出瀕臨滅絕的珍稀動物的數(shù)據(jù)和干枯的河流、污染的土地、以及環(huán)境破壞造成的氣候變化的圖像，這幾分鐘的情境教學就勝過40分鐘的講解。在講解“改革開放基本國策”時，筆者先組織學生觀看“慶祝改革開放40周年”系列成果展，欣賞紀錄片《厲害我的國！》，增強學生的民族自尊心和自豪感！同時，在歌曲《春天的故事》那優(yōu)美旋律的伴奏下，組織全班學生齊唱《春天的故事》，將學生的愛國激情推向高潮！使學生在歌曲中感受到改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認識到堅持改革開放的重要性。

可見，現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學，集音、形、色等為一體，人機交互，師生互動，是有效創(chuàng)設(shè)教學情景的一種好方法！當然，在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景還不止這些，但不論采取何種形式，只要能服務(wù)于教學內(nèi)容，能激發(fā)學生的求知欲，能給學生帶來感悟新知的情感體驗，都應(yīng)該采用，而不應(yīng)只拘泥于一種形式。

三、使用多媒體手段輔助教學，需要注意的問題

（一）教師要注意轉(zhuǎn)變觀念

面對信息時代的到來，作為教育載體的教師，一定要與時俱進，努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，學做多媒體課件的制作。不斷嘗試和改進自己的教學方法和教學手段，與時代共進步，與學生共成長。

（二）使用多媒體輔助教學要注意科學性

現(xiàn)代教育技術(shù)不是包治百病的靈丹妙藥，不能因為要使用多媒體而使用多媒體，課堂教學實踐中，使用多媒體輔助教學應(yīng)有所取舍！只有那些重點、難點、疑點，才值得我們借助多媒體手段輔助教學，教學中要切記“以人為主，以機為輔”的原則。

總之，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，科學運用好多媒體進行輔助教學，才能以“媒”傳知，為課堂教學保架護航，更好地服務(wù)課堂教學，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，打造高效課堂。

政治課堂將會因多媒體的介入，散發(fā)出迷人的芳香！