徐燕美

一、改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)寫作興趣

雖然教無定法，但是我們最?？吹降淖魑慕虒W(xué)模式是：命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評，整個過程以“教師為中心”，學(xué)生的思想受到束縛，創(chuàng)造性無法得到發(fā)揮；在指導(dǎo)與講評的過程中，往往也是老師自己在講臺上唱獨(dú)角戲，因而學(xué)生對作文課提不起興趣來。對此，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好作文，首先要改進(jìn)教學(xué)模式，以“學(xué)生為中心”，使學(xué)生對作文課有興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮仓赋觯骸俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情，對此，我悉心鉆研，不斷探索，主要從改進(jìn)教學(xué)模式入手，具體做法是：（1）利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了生動有趣的作文輔導(dǎo)課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。作文教學(xué)應(yīng)該是“授人以漁”，而非“授人以魚”，每一節(jié)作文課前都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真篩選材料，做好課件，注重從審題、立意、選材、布局、語言、文體、書寫七個方面進(jìn)行專題指導(dǎo)，把作文的技巧傳授給學(xué)生，他們一旦掌握了這些知識，才能靈活地運(yùn)用到作文中去。（2）充分利用課前十分鐘，進(jìn)行口頭作文演講。平時我們非常重視書面表達(dá)能力的練習(xí)。加強(qiáng)口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，同樣對寫作起到促進(jìn)作用。我通常是在前一天，布置學(xué)生圍繞一個話題，寫一段話。有時也布置擬寫一篇作文的提綱，讓學(xué)生在課前十分鐘內(nèi)說一說。課余，學(xué)生有目的地去找資料，認(rèn)真構(gòu)思；課前，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，這樣有效地提高了學(xué)生的寫作能力。剛開始學(xué)生很被動，后來漸漸地喜歡上這樣的訓(xùn)練課，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，作文課就成功了一半。通過這樣的片段作文訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的作文能力才會逐步提高。這就是通過說寫結(jié)合，提高寫作水平。（3）教師嘗試寫“下水文”。不僅能發(fā)揮示范功能，還能喚起學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。師生互動，共享寫作樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

由于學(xué)生接觸社會少，直接經(jīng)驗(yàn)缺乏，“寫什么”成了一個難題?！扒蓩D難為無米之炊”，針對這種情況，教師要想方設(shè)法幫學(xué)生“找米下鍋”。那“米”在哪里找呢？生活是作文的源泉。如何創(chuàng)設(shè)生活情境呢？在我們的生活中，有很多可以“為我所用”的素材，只要我們帶著一顆敏感的心，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好瞬間，豐富我們的寫作素材。我鼓勵學(xué)生深入社會，深入生活，感受生活，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、勤練筆，用自己手中的筆來描述生活。引導(dǎo)他們擴(kuò)大眼界，學(xué)會從生活中挖掘素材來加工，提高寫作能力。如寫“親情”這個永恒的主題，我們可以仔細(xì)回想生活中與家人相處的美好時光。鼓勵學(xué)生選材要以小見大，如可以選取“陪媽媽逛街”這個話題，那如何寫得生動具體，具有真情實(shí)感呢？可以把所見所聞所思所感描寫出來。我們可以讓學(xué)生對這些素材進(jìn)行篩選、加工，選取新穎的而又能表現(xiàn)中心的材料來敘寫。

三、整合優(yōu)良資源，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

1.學(xué)會模仿

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立模仿的寫作意識，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生才會進(jìn)行創(chuàng)新寫作。有的教師或?qū)W生喜歡舍近求遠(yuǎn)，上網(wǎng)去搜索一些中考滿分作文作為范文，其實(shí)選入我們教材的課文就是值得學(xué)習(xí)的范例。每一篇選入教材的課文的文章構(gòu)思、主題提煉、謀篇布局、遣詞造句、文法修辭等方面都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。教師在上語文課時就應(yīng)講清每篇文章的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效，還要針對性地引導(dǎo)學(xué)生多做一些模仿的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，掌握模仿寫作的精髓，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。注意的是模仿不是復(fù)制，是有目的、有技巧的仿寫，還要加入真切的情感體驗(yàn)，這樣寫出來的作文才會變得有血有肉。

2.學(xué)會修改文章

修改的過程就是對材料進(jìn)行增、刪、調(diào)、換的過程，也就是整合的過程。首先，讓學(xué)生認(rèn)識自改的重要性。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！倍斞赶壬沁@樣教導(dǎo)的：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！崩蠋熆梢越探o學(xué)生修改的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生先從習(xí)作的中心是否突出，結(jié)構(gòu)是否完整等角度切入修改，再從段落的過渡、語言的表達(dá)入手，最后再檢查標(biāo)點(diǎn)符號是否運(yùn)用得當(dāng)。 通過這樣不斷的修改、潤色，一篇優(yōu)秀的文章就產(chǎn)生了。

四、給予展示機(jī)會，增強(qiáng)寫作信心

每當(dāng)我們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產(chǎn)生極大的興趣。同樣，學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文來，得到老師的肯定、表揚(yáng)時，心里一定是美滋滋的，如果老師讓全班同學(xué)傳閱、學(xué)習(xí)，那更有成就感。學(xué)生的勞動得到認(rèn)可，這樣一來就有了動力了，自然就收到極好的激勵效果。因此，語文老師要用欣賞的眼光去評價學(xué)生的勞動成果，對于寫得好的作文，要及時給予肯定，不要吝嗇合理的表揚(yáng)。受到表揚(yáng)的學(xué)生會產(chǎn)生一種寫作的積極性和主動性，更加熱愛寫作。我通常的做法是每次考試的優(yōu)秀作文除了復(fù)印后在班級傳閱外，還在班級的“學(xué)習(xí)園地”中展出，或出版在學(xué)校的黑板報(bào)上或者是推薦發(fā)表在《峽山教育》上。給了學(xué)生一個展示的舞臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級中形成了一種喜歡作文的氛圍。另外，實(shí)驗(yàn)證明，競爭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一，我們還可以通過作文競賽活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的樂趣。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。賽后要總結(jié)評比，以精神鼓勵為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

總之，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。只要我們樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，積極探索、開拓和創(chuàng)新，堅(jiān)持教研和教改，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣，全面提高語文素養(yǎng)。