黃世雄

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要措施。那么，在數(shù)學(xué)課堂中如何促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)昵？

一、立足課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去，才可能碰撞出思想的火花，才能使課堂變得生動、輕松起來。在小學(xué)教學(xué)活動中，如果沒有興趣，就根本談不上“主動的獲取知識、形成能力”。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.講課態(tài)度和藹，語言幽默有趣

講課態(tài)度和藹可親，方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

2.巧設(shè)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂積極主動性，提高教學(xué)效果。

3.深入淺出、化難為易

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

二、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)為主

質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動局面，使他們變得積極主動，從而激起探求新知的欲望，并迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，還能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛，充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，破除學(xué)生怕提問，怕師生嘲笑的心里顧慮，讓學(xué)生大膽問，毫無顧忌的問，凡是提問，不管好與壞，對與錯(cuò)，均應(yīng)給予肯定答案和稱贊。這樣，學(xué)生就會積極思索，敢于提出自已的疑問。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用多種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，并教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要?！币?yàn)橐粋€(gè)好的問題，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在質(zhì)疑問難、討論爭辯中達(dá)到“驀然回首，恍然大悟”的效果。因此鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，首先要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。每學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)知識，我都要引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，在預(yù)習(xí)時(shí)就要求他們提出問題，并在講讀過程中不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問自己去解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、提高數(shù)學(xué)能力的一種好手段。

三、引探導(dǎo)學(xué)，合作交流

要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師要在“引導(dǎo)”上下工夫，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流、分析討論，在教師指導(dǎo)下掌握自主合作的學(xué)習(xí)方法。

合作交流學(xué)習(xí)不是放棄教師的指導(dǎo)，不是教師跟著學(xué)生走。合作交流學(xué)習(xí)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，并在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生激烈的爭論、認(rèn)真地交流時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，避免活動盲目和課堂秩序混亂。

四、說演結(jié)合，開展活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生有活動的機(jī)會，以活動增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)到知識，而在學(xué)習(xí)過程中加進(jìn)說和算，則能提供學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)的天地，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是很有益處的。課堂表演具有以下的作用：

1.課堂表演可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)趣味

創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣情境，然后讓學(xué)生做一個(gè)小小買賣家。但是，由于學(xué)生年齡比較小，觀察能力不強(qiáng)，理解力也比較弱，他們不一定能很好地理解情境所表現(xiàn)的生活場景，但是通過表演，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，可以通過課堂表演營造氛圍，通過氛圍感染學(xué)生，使學(xué)生加深對數(shù)字的理解。

2.課堂表演可以檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握

看學(xué)生是不是真正理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，看學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解是不是到位，在表演的過程中把握的是不是恰如其分，是檢查學(xué)生理解情況的又一種方法。課堂表演還可以使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是簡單地為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)際上來自生活，最后還是要用于生活。

3.課堂表演為學(xué)生提供學(xué)會合作的平臺

課堂表演是幾個(gè)學(xué)生的集體表演，所以要求每個(gè)學(xué)生之間能夠配合好，在表演中增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)數(shù)字豐富性的感受和理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

4.課堂表演可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

此外，課堂表演還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，隨著同學(xué)們理解能力的增強(qiáng)，隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，課堂的表演由于時(shí)間限制，可以減少，或者把它放到課外活動中。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，課堂表演既有益、有趣、有效，又促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿活力。有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強(qiáng)了。

五、教學(xué)做合一，教與學(xué)互動，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識的傳承 陶行知先生教學(xué)做合一教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。”教學(xué)做緊密結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)踐習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。陶行知有一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)論就是“小先生制”。小先生制方法的原理是“為教而學(xué)”，可以把它簡稱為“教中學(xué)”，即“教也是一種做。”為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不打消學(xué)生的積極性，我給每一位學(xué)生都有機(jī)會做“小先生”，并且請學(xué)生評價(jià)。

總而言之，有效的數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變?yōu)槿の墩n堂，讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)會合作與交流，在探究中獲得知識，快樂地成長。