王芳

一、營(yíng)造美的環(huán)境，沁潤(rùn)美的心靈

漫步在城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)的里，你會(huì)感覺到這是一片豐厚的人文沃土，你會(huì)被她撲面而來(lái)的文化之美所陶醉。

書法墻上，歷代名家名作的展示令人流連忘返：一位位歷代書法名家的生平軼事，或勤學(xué)苦練讓人嘆服，或妙趣橫生讓人忍俊不禁；一幅幅古代書法大家的碑帖墨跡躍然其上，或飄逸瀟灑，或雄渾有力，或清秀靈動(dòng)。讓師生盡情享受中國(guó)漢字美帶來(lái)的精神愉悅，并跨越時(shí)空與書法家進(jìn)行藝術(shù)與審美情趣的交流。

一枚枚古樸和渾厚情致的印章，無(wú)言地傳文達(dá)意，以無(wú)聲現(xiàn)有聲的讓孩子們感受到書法的魅力，感悟著中國(guó)人特有的審美情趣和豐富哲理。

各教學(xué)樓的樓層走廊、樓道，處處都張貼著師生的優(yōu)秀書法作品，形成一面面書法展示墻、一條條書畫長(zhǎng)廊，令人賞心悅目。這些作品每個(gè)學(xué)期定期更換，讓師生們能夠在看到自己進(jìn)步的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一幅幅師生書法作品，我們似乎看到書寫者或揮毫潑墨，筆走龍蛇；或施朱調(diào)丹，妙筆生花……盡管一些作品看似簡(jiǎn)單還略顯稚嫩，但可以感受到老師、孩子對(duì)書法的熱愛，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的喜悅。

學(xué)校的書法展廳內(nèi)，幾十幅精心裝裱、整齊懸掛的書法作品更是令人嘆為觀止，家長(zhǎng)與孩子們的作品相得益彰，每一位到書法展廳參觀的人走進(jìn)去，總是贊不絕口！

走進(jìn)各班級(jí)教室，板報(bào)、班內(nèi)才藝展示欄目均由學(xué)生書寫，班班都有寫字展示專欄，真正做到“生生有作品、人人得展示”。

如今的三小校園，綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，每步皆景，真正體現(xiàn)了“一墻一角皆文化，一草一木皆教育”的校園文化建設(shè)理念，隱落綠樹紅花中的亭臺(tái)廊凳上、宣傳展示墻前，隨處可見三三兩兩的孩子們或手捧書本靜靜閱讀，或交流學(xué)習(xí)的樂趣。在耳聞目睹中感受著中國(guó)書法的歷史，在校園的各個(gè)角落隨意欣賞著從古到今的各類書法佳作——不難想象，終日沐浴在墨香四溢的校園中的師生們，傳統(tǒng)文化的種子，已經(jīng)默默在心中扎根……

二、搭建美的平臺(tái)，展現(xiàn)美的個(gè)性

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)立足于全面提高學(xué)生書法水平，將書法教育與課題研究相結(jié)合，學(xué)校實(shí)施的市級(jí)“十二五”規(guī)劃B類課題《城鎮(zhèn)小學(xué)‘讀好書、寫好字、做好人學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展策略研究》課題中，“寫好字”是課題研究?jī)?nèi)容之一，也是學(xué)校實(shí)施書法特色教育的目標(biāo)。

課堂教學(xué)是抓好書法教育的主渠道，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)低年級(jí)硬筆課、中高年級(jí)軟筆可，由三名專職書法教師擔(dān)任授課任務(wù)。

書法教師以古代經(jīng)典字帖并以此為引領(lǐng)，利用學(xué)校編印的專練習(xí)紙，從習(xí)字方法入手，臨摹入門，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好，不斷提升學(xué)生對(duì)漢字的審美情趣。

對(duì)于書法方面頗有天賦的孩子，學(xué)校還專門以興趣小組的形式提升其書法創(chuàng)作水平。書法興趣小組活動(dòng)室就是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與交流的場(chǎng)所，他們用手中的筆，在紙上留下優(yōu)美的筆跡，以一幅幅或稚嫩或老練的原創(chuàng)作品，為城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)書法特色教育的百花園增色添香……

“打鐵還需自身硬”，學(xué)校高度重視對(duì)教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，采取多種措施促進(jìn)教師苦練內(nèi)功。

學(xué)校為每一位教師購(gòu)買鋼筆、毛筆、墨、專用練習(xí)紙，還購(gòu)買了漢隸隸書和柳公權(quán)、顏真卿、歐陽(yáng)詢等楷書教程，人手一冊(cè)。要求老師們閑暇時(shí)間臨摹經(jīng)典，并以年級(jí)為單位，每周上交一份軟筆或者硬筆書法作品，在校園里的教師書法作品專欄展出。

此外，學(xué)校還邀請(qǐng)武鳴區(qū)書法協(xié)會(huì)部分會(huì)員擔(dān)任書法教育顧問，由他們到校和老師們進(jìn)行書法交流或做專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。每年的“六·一”前夕，老師們積極參加市、城區(qū)的書畫比賽。在每個(gè)學(xué)期的校級(jí)教師書法大賽中，大家相互欣賞交流，虛心聽取擔(dān)任評(píng)委的武鳴區(qū)書法協(xié)會(huì)會(huì)員的作品點(diǎn)評(píng)。

種種舉措既充實(shí)了教師的業(yè)務(wù)生活，又促進(jìn)了教師書法水平的提升。如今，全校教師的 “三筆字”基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，美觀大方；全體教師均能自覺以正確、規(guī)范的書寫面對(duì)學(xué)生，爭(zhēng)取成為學(xué)生的表率，真正做到人人都是書法教師。

為規(guī)范孩子們的書寫，調(diào)動(dòng)練好字的積極性。學(xué)校將書寫質(zhì)量納入考試評(píng)價(jià)范圍，在學(xué)科檢測(cè)成績(jī)中增加了書寫分，真真正正體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中“提筆就是練字時(shí)”的理念。

學(xué)校大力為師生搭建展示的平臺(tái)，拓寬書法教育渠道。每學(xué)期都開展校園書法競(jìng)賽、作業(yè)展示、手抄報(bào)展等活動(dòng)；邀請(qǐng)著名書法家來(lái)校舉行聯(lián)誼活動(dòng)，組織師生參加市縣各類書法大賽。歷屆的一年級(jí)開筆禮，書法教師均以“人”字為例，讓孩子們?cè)谛蕾p漢字結(jié)構(gòu)美的同時(shí)，又詮釋了做人的道理。此外，開學(xué)典禮、文藝晚會(huì)，師生們更是將書法融入到了表演中，成為最重頭的節(jié)目。

三、開闊美的視野，提升美的內(nèi)涵

為了加深師生們對(duì)書法之美的感受，學(xué)校開展了許多豐富多彩的書法系列活動(dòng)，有書法大講堂，有千人書畫現(xiàn)場(chǎng)展演，有優(yōu)秀書法作品展等等，邀請(qǐng)書法家進(jìn)校指導(dǎo)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校交流。在千人書畫現(xiàn)場(chǎng)展演活動(dòng)中，大家用自己的慧眼、巧手、匠心，展示了行云流水的酣暢，力透紙背的鋒骨，以及輕描淡寫的婉約和濃墨重彩的豪放，深切感受對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的喜悅。多種形式的活動(dòng)，開闊了師生們的視角，提升了師生對(duì)書法之美的理解。蘭亭墨韻，如春風(fēng)化雨，培養(yǎng)和提高了師生的藝術(shù)素養(yǎng)，造就了師生的良好品德和堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)了師生的身心健康發(fā)展。自2016年“蘭亭學(xué)校”掛牌以來(lái)，學(xué)校的書法教育取得了許多喜人的成績(jī)：2016、2017、2018連續(xù)三年代表城區(qū)中小學(xué)生參加“三月三”書法現(xiàn)場(chǎng)展演活動(dòng)；三年來(lái)，師生在參加市級(jí)書法比賽中共有二十五人次榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

日暖風(fēng)和開桃李，筆酣墨濃寫春秋。書法特色教育正在這個(gè)散發(fā)著文風(fēng)雅韻、翰墨飄香的校園里，帶著濃郁的民族文化氣息，帶著厚重的校園文化精神，正在逐漸成為書法家的搖籃，也加深了師生們對(duì)美的感受和理解，提升了師生們的文化品味。蘭亭墨韻，讓師生與美相遇，留下美的足跡，讓生命留下最精彩的痕跡。