張丹

【摘要】高中語文教學(xué)不僅是要指導(dǎo)學(xué)生有聽說讀寫的能力，還需加強學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地進行學(xué)習(xí)。高中語文閱讀教學(xué)更是高中語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，也是作為高中學(xué)生必學(xué)的語文課程之一，提升高中語文閱讀教學(xué)有效性對于學(xué)生的閱讀理解能力的提升、情感表達的提升有莫大幫助，也是提升高中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀教學(xué);有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

高中語文閱讀教學(xué)旨在提升高中學(xué)生的閱讀理解能力，增強學(xué)生的情感表達技巧。這需要高中語文閱讀教學(xué)中，教師制定科學(xué)的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生進行正確的語文閱讀。找到學(xué)生在閱讀時所暴露的缺點，加以指導(dǎo)，做到有針對性地指導(dǎo)教學(xué)。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏語文閱讀興趣

當(dāng)前學(xué)生對于語文閱讀興趣的丟失，很大程度上是由于當(dāng)代社會飛速發(fā)展的原因。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類不可缺少的一部分。作為高中生，網(wǎng)絡(luò)更是成了他們生活的一部分，手機、電腦等更是離不開他們，低頭族也自此而生。相比于閱讀文章，他們更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上看自己感興趣的東西，對于傳統(tǒng)閱讀自然也就失去了興趣。

（二）教學(xué)工作中更加注重課文學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教學(xué)工作中，學(xué)校更加注重的是學(xué)生的成績以及升學(xué)率，對語文閱讀沒有重視，只是注重于為學(xué)生講解文章內(nèi)容。學(xué)校對閱讀教學(xué)的不夠重視，導(dǎo)致高中學(xué)生對語文閱讀課也沒有重視，認為是一種可以消遣時光的課程，而不認真聽講或是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的課程。

（三）沒有科學(xué)的語文閱讀技巧

在高中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒有科學(xué)的閱讀技巧，在語文閱讀時，不知道該看什么、做什么，教學(xué)時間已經(jīng)過半，學(xué)生也沒有找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，導(dǎo)致時間的浪費。學(xué)生閱讀效率低，是因為沒有正確地掌握語文閱讀技巧，學(xué)校教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)不夠深入，對學(xué)生的指導(dǎo)也不夠全面，講解知識片面，學(xué)生找不到其中需要注意的知識點，自然沒有閱讀技巧。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）提高學(xué)生對語文閱讀的興趣

高中教學(xué)工作者要根據(jù)每名學(xué)生對不同文章的感興趣程度，制訂不同的閱讀計劃?，F(xiàn)代的高中生在社會文明高速發(fā)展的社會背景下，每個學(xué)生的個性都不相同，也會有不同的感興趣的點，作為教師，需要花費更多的時間去發(fā)現(xiàn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得不一樣的語文閱讀教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的興趣點，選擇不同的閱讀題材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再根據(jù)閱讀興趣采選擇不同類型的閱讀題材、不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀興趣加以提升。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生細細揣摩作者是怎樣看待三味書屋先生的，長媽媽講的“美女蛇”的故事與“百草園”是我的樂園有什么聯(lián)系，認真研讀課文前八自然段，體會作者筆下百草園里有哪些樂趣。在學(xué)習(xí)《再別康橋》這篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩詞時，教師可以提出問題：“《再別康橋》題目中的‘再別是什么意思？‘康橋是指什么？表達了什么樣的感情？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀詩歌。再例如在學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇文言文的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洪州的地理風(fēng)貌，領(lǐng)略作者在寫參加宴會時人物的言語，照應(yīng)了前文中的詞語。通過帶領(lǐng)學(xué)生同步閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（二）采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的魅力。比如運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)也并不陌生，教師可以抓住學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，在高中語文閱讀教學(xué)中展示出來。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，為學(xué)生提供更多、更新鮮、更有趣的教學(xué)課件，能夠有效增強學(xué)生對高中語文閱讀的興趣。比如在學(xué)習(xí)偉大領(lǐng)袖毛澤東的《沁園春·雪》這篇詩詞時，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從新鮮的視角為學(xué)生展示不一樣的閱讀課，為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的教學(xué)效果。

（三）提升學(xué)生的語文閱讀技巧

語文閱讀教學(xué)工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對知識的積累，更是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的能力和技巧。通過閱讀技巧的不斷熟練，學(xué)生對閱讀的興趣自然會提升，學(xué)生自身對知識的積累也會變得更加深厚，學(xué)生本身的語言基礎(chǔ)、文學(xué)基礎(chǔ)和情感表達自然會有大步的進步。在學(xué)生閱讀時，教師指定不同的學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生更深層次的知識積累增加經(jīng)驗，將閱讀前期的目標制定為理解文章的感情和意思，隨著學(xué)生對閱讀技巧的不斷熟練和積累來制定下一步的目標，最后隨著教學(xué)目標的不斷深入，不斷地加強學(xué)生閱讀難度，以促使學(xué)生更好地掌握閱讀技巧。

（四）在實踐中完善教學(xué)方式

提升學(xué)生的語文閱讀能力不是一兩天就可以完成的，是需要學(xué)生和教師不斷奮斗長時間積累的過程。教師在語文閱讀教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，也要在實踐中不斷地加入創(chuàng)新的教學(xué)方式，在實際教學(xué)中開展不同的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠有更加深刻印象的學(xué)習(xí)體驗，在保證學(xué)生對語文閱讀熱情的同時，對教學(xué)的效果也要提升上去。

例如，教師可以通過展開以“唐詩”“宋詞”“元曲”為主題的教學(xué)課程，將學(xué)生所積累的全部知識分類，將每個學(xué)生所學(xué)的知識整理分類，由每個組派出代表，為全班學(xué)生進行分享，在豐富學(xué)生自身知識的同時，又豐富班級所有學(xué)生對中國古代詩詞的理解和積累。

三、結(jié)語

語文教學(xué)作為高中教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)更是語文教學(xué)工作中不可缺少的部分，學(xué)校以及教師一定要對高中學(xué)生的閱讀教學(xué)給予高度的重視，通過對高中學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，以提高高中學(xué)生在課上及課下對閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行正確閱讀，加強高中學(xué)生閱讀的實效性。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）