陳相芬

[摘 要]社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)養(yǎng)老服務(wù)綜合性優(yōu)秀人才需要量越來越大，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，在面臨如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下實(shí)施協(xié)同教學(xué)非常有必要性?；诖吮疚膶?duì)協(xié)同教學(xué)模式下養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行綜合、全面的分析與討論。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同教學(xué);養(yǎng)老服務(wù);人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

高等職業(yè)的主要教學(xué)目的就是為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才，近些年隨著高職院校各項(xiàng)機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，越來越多的高等職業(yè)學(xué)校開始重視專業(yè)改革發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校管理者開始加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展，這種教學(xué)模式為協(xié)同教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。協(xié)同教學(xué)是一種綜合性教學(xué)方式，一般情況下通過兩個(gè)以上教師之間的互相配合，進(jìn)而負(fù)責(zé)同一群組學(xué)生的全部教學(xué)。尤其是對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中積極引入?yún)f(xié)同教學(xué)，在某種程度上能夠有效提升人才的質(zhì)量。

1 關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)必要性分析

1.1 關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)需要分析

早在2014年政府相關(guān)部門就已經(jīng)出臺(tái)了有關(guān)“培養(yǎng)老年服務(wù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)、護(hù)理、心理等方面的綜合性人才”政策，把養(yǎng)老服務(wù)充分融入到健康發(fā)展理念當(dāng)中，加大對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的相關(guān)扶持力度，提高社區(qū)生活中老年人日常健康護(hù)理、慢性病管理、健康教育方面的綜合服務(wù)能力水平，積極鼓勵(lì)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的醫(yī)療機(jī)構(gòu)把護(hù)理服務(wù)延伸到更多社區(qū)家庭。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)需要綜合性優(yōu)秀人才，并且需要通過專業(yè)群共同協(xié)同培養(yǎng)進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)。

1.2 關(guān)于多樣性養(yǎng)老服務(wù)有關(guān)要求分析

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得人口老齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，針對(duì)這種嚴(yán)峻問題政府有關(guān)部門已經(jīng)開始大力提倡“以居家養(yǎng)老方式為主，以社區(qū)養(yǎng)老作為輔助、以專業(yè)老年人服務(wù)機(jī)構(gòu)為保障”的多樣性養(yǎng)老模式，老年人可以根據(jù)自身對(duì)不同方式的需要進(jìn)而選擇不同類型的養(yǎng)老模式。近些年，隨著養(yǎng)老方式逐漸變得多樣性、養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容也更加廣泛。這些問題在某種程度上對(duì)養(yǎng)老服務(wù)有關(guān)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，與此同時(shí)所牽扯到的學(xué)科領(lǐng)域范圍也越來越廣，對(duì)知識(shí)與技能的要求也越來越高，針對(duì)這種嚴(yán)峻的發(fā)展問題只有實(shí)行協(xié)同性教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)。當(dāng)下很多高職院校開設(shè)的健康養(yǎng)老綜合服務(wù)專業(yè)群就是聚焦于養(yǎng)老領(lǐng)域中的機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)、健康管理、老年人康復(fù)保健、老年人護(hù)理服務(wù)等眾多崗位，綜合各方面因素去考慮和分析，優(yōu)化各種優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化群內(nèi)各種不同專業(yè)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)施協(xié)同辦學(xué)，緊密對(duì)接綜合養(yǎng)老服務(wù)有關(guān)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展要求，在對(duì)其專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展過程中會(huì)逐步引入?yún)f(xié)同教學(xué)發(fā)展模式。

2 關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)中實(shí)施協(xié)同性教學(xué)方式可行性分析

2.1 關(guān)于創(chuàng)建特色專業(yè)群為協(xié)同教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)分析

社會(huì)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)發(fā)展機(jī)制的不斷完善也間接推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的興起，當(dāng)下已經(jīng)有很多地區(qū)高職院校開始開設(shè)健康養(yǎng)老綜合服務(wù)專業(yè)，并且創(chuàng)建了以老年人服務(wù)和管理專業(yè)為主的教學(xué)模式，其中老年人康復(fù)、護(hù)理等專業(yè)將成為整個(gè)健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群的重要內(nèi)容。另外還創(chuàng)建了基礎(chǔ)設(shè)備共享、各種專業(yè)特色更加鮮明的綜合課程體系，進(jìn)而研制出一套共享型專業(yè)群人才培養(yǎng)服務(wù)方案，在對(duì)人才培養(yǎng)綜合方案制定、健康養(yǎng)老課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合建設(shè)、老年人綜合實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用協(xié)同性教學(xué)模式，進(jìn)而把協(xié)同教育的功能充分發(fā)揮出來，為協(xié)同教學(xué)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 關(guān)于專兼職教師為協(xié)同教學(xué)注入了新動(dòng)力分析

高等職業(yè)教育各項(xiàng)機(jī)制的持續(xù)不斷完善，逐漸開始發(fā)展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”兼職教師在某種程度上扮演了非常重要的角色，在一定程度上有效解決了專職教師綜合實(shí)踐能力不足的問題，使得兼職教師隊(duì)伍逐漸得到了健康養(yǎng)老服務(wù)機(jī)制體系的認(rèn)可。近些年來，健康養(yǎng)老中綜合服務(wù)專業(yè)群積極創(chuàng)造了高素質(zhì)、優(yōu)秀人才，兼職教師在整個(gè)健康養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展中也起著至關(guān)重要的作用，隨著未來健康養(yǎng)老服務(wù)的快速發(fā)展將會(huì)有越來越多的業(yè)內(nèi)專家開始參與到整個(gè)工程發(fā)展過程當(dāng)中，使得協(xié)同教學(xué)功能將會(huì)得到更大發(fā)揮。

3 關(guān)于協(xié)同教學(xué)模式下養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探討

3.1 關(guān)于高職院校內(nèi)教師協(xié)同教學(xué)分析

健康養(yǎng)老綜合性服務(wù)專業(yè)主要是對(duì)老齡化與老年社會(huì)眾多群體進(jìn)行深入全面研究和分析，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，需要綜合各方面因素去考慮分析把老年生理學(xué)、心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合。（1）單科協(xié)同教學(xué)，在同一種類型課程當(dāng)中很多教師都有各自不同擅長(zhǎng)方面，為了能夠在某種程度上滿足養(yǎng)老服務(wù)各種不同崗位的實(shí)際要求，專業(yè)群應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生專業(yè)方向共同組織協(xié)同教學(xué)。例如，同樣是心理學(xué)有關(guān)綜合課程但是服務(wù)的方向卻存在很大差異，包括老年護(hù)理、管理、康復(fù)等不同類型。通常情況下應(yīng)該由不同心理學(xué)教師來擔(dān)任同一種類型相關(guān)課程教學(xué)。（2）多科協(xié)同教學(xué)，養(yǎng)老服務(wù)優(yōu)秀人才主要就業(yè)方向是老年經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理、心理等多個(gè)方面，課程體系應(yīng)該依據(jù)不同崗位各種實(shí)際需求來進(jìn)行綜合模塊化設(shè)計(jì)，這種教學(xué)模式往往都是由不同學(xué)科教師來組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。通常情況下都是以健康養(yǎng)老綜合服務(wù)專業(yè)群為例，教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)很大部分來自不同系社會(huì)學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理、康復(fù)、社會(huì)工作、管理等專業(yè)的教師。（3）主題式協(xié)同教學(xué)，針對(duì)同種專業(yè)和課程這種方式，可組織不同類型教師來進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，一方面不但可以有效發(fā)揮教師特長(zhǎng)而且還能夠有效豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。例如，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)綜合管理實(shí)務(wù)課程，在開展有關(guān)課程教學(xué)過程之前一定要設(shè)置合理目標(biāo)，依據(jù)不同養(yǎng)老模式設(shè)計(jì)出合理性主題并且分別擔(dān)任不同主題的授課者。

3.2 關(guān)于行業(yè)兼職教師共同協(xié)同教學(xué)分析

高職院校大多數(shù)都是以培養(yǎng)實(shí)用型、綜合性、技術(shù)性優(yōu)秀人才作為發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)往往是在學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面。教師自身專業(yè)素質(zhì)水平高低對(duì)被培養(yǎng)對(duì)象動(dòng)手操作能力技能型人才有很大影響。近些年，提升實(shí)踐教學(xué)綜合水平的措施有以下幾種：（1）內(nèi)培，這種方式一般是通過高職教師頂崗責(zé)任制來提升綜合實(shí)踐教學(xué)水平。（2）外引，可以吸收社會(huì)上各種資深優(yōu)秀的專家、大師來作為兼職教師進(jìn)而加入到專業(yè)性教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展中，行業(yè)兼職教師在實(shí)踐教學(xué)方向上占有重要地位和價(jià)值。在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力水平的提升，與此同時(shí)，行業(yè)有關(guān)專家在企業(yè)文化發(fā)展過程中也起著至關(guān)重要的作用，并且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。近些年，健康養(yǎng)老綜合服務(wù)專業(yè)群實(shí)施的是現(xiàn)代學(xué)徒訂單班制度，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)兩者共同培養(yǎng)專職教師和行業(yè)專家共同組成的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才具有至關(guān)重要的作用。尤其是近些年老年服務(wù)和管理畢業(yè)生兩者之間就業(yè)率一直呈現(xiàn)一種上升趨勢(shì)。

3.3 關(guān)于通過協(xié)同教學(xué)模式來培養(yǎng)優(yōu)秀服務(wù)人才實(shí)踐能力分析

協(xié)同教學(xué)是一種綜合性很強(qiáng)的教學(xué)模式，一般情況下可被分為以下兩種模式：（1）全員模式，這種模式一般是指教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部成員共同參與和設(shè)計(jì)健康養(yǎng)老服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，并且把教學(xué)內(nèi)容充分地展示出來，共同負(fù)責(zé)對(duì)成績(jī)的合理評(píng)定。很多健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群課程教學(xué)就充分體現(xiàn)出了這種全員模式。（2）支持模式，這種教學(xué)模式一般是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上教師共同進(jìn)行合作，綜合其他不同方向和領(lǐng)域方面因素去分析進(jìn)而選擇與此相對(duì)應(yīng)的課程主題進(jìn)行輪流授課，最后共同參與學(xué)生綜合課程考核和不同成績(jī)?cè)u(píng)定。

4 總結(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展使得城市人口發(fā)展規(guī)模越來越大，人口發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)其人口老齡化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。針對(duì)這種嚴(yán)峻的問題相關(guān)人員應(yīng)該積極把協(xié)同教學(xué)模式引入到養(yǎng)老服務(wù)人才綜合培養(yǎng)過程當(dāng)中。

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