韋俊華

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師素養(yǎng)與教學(xué)技能，加強(qiáng)教學(xué)反思來提升課堂教學(xué)的有效性。在當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中，存在教學(xué)低效現(xiàn)象，本文針對這種低效現(xiàn)象展開分析，提出構(gòu)建有效語文課堂教學(xué)模式策略，試圖轉(zhuǎn)變教學(xué)低迷現(xiàn)狀，提升語文課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程;語文教學(xué);教學(xué)模式

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革逐漸深入，高中語文教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)低效現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂教學(xué)低效現(xiàn)象

（一）語文課改未落到實(shí)處

雖然新課改政策一出臺，就受到各大學(xué)校重視，教師們也極其關(guān)注，紛紛通過教研活動對新課程標(biāo)準(zhǔn)做出積極響應(yīng)。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文課堂依然尚未貫徹落實(shí)新理念，一切都是流于表面的行動，有名無實(shí)。雖然語文教學(xué)更新了教材，增加了選修課，但是教師的觀念尚未更新，課堂教學(xué)改觀不大，注重成績超過學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然在課堂中鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識一時(shí)之間不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，語文課堂也只是更加熱鬧，學(xué)習(xí)效率反而不見提升。

（二）忽視學(xué)生主體地位

在語文課堂教學(xué)中，老師過于沉醉在自己的教學(xué)情境中，忽視了學(xué)生感受，也會導(dǎo)致教學(xué)低效現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)課堂成了教師的表演場所，學(xué)生無法參與其中，只能一味接受老師所“表演”出的東西，學(xué)生再也不是課堂主體，而只是一個觀眾。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確自己和學(xué)生在課堂中的地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生才是課堂主體，而老師是課堂的引導(dǎo)者，語文老師應(yīng)當(dāng)丟掉陳舊的教師觀，從各個方面促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生置于課堂教學(xué)中心地位。

（三）語文教學(xué)地位尷尬

在各項(xiàng)科目教學(xué)中，語文的教學(xué)地位較為尷尬。語文是在語言和教學(xué)形式上最貼近學(xué)生生活的科目，這一特征反而使得學(xué)生不重視語文，學(xué)習(xí)熱情不高。學(xué)生認(rèn)為語文的難度不如英語學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科，因此更加重視英語和數(shù)學(xué)，而語文課堂則成了放松精神的地方，導(dǎo)致在語文課堂上出現(xiàn)睡覺、補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。

這是由于學(xué)生沒有擺正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，語文老師在課堂教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出語文教學(xué)性質(zhì)。老師在課堂中的教學(xué)方式太過隨意，通過看電影、舉辦活動自然使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生懈怠，因此整個課堂紀(jì)律十分松散，課堂氛圍懶散。此外，語文老師的教學(xué)過于死板，照本宣科式的教學(xué)方式也會使課堂過于沉悶，學(xué)生的注意力無法被老師所吸引，長此以往，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度。

（四）成績至上占據(jù)主體

在語文教學(xué)中，學(xué)生更加關(guān)注課堂教學(xué)的知識點(diǎn)是否納入考試范圍，并且以取得高分為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不愿意在其他語文知識上多花時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以分?jǐn)?shù)為建立標(biāo)準(zhǔn)，唯考試論成了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。在語文教學(xué)中，這種重功利式的學(xué)習(xí)模式，大大降低了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

雖然，考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要方式，但它卻不是唯一手段。在新課程改革中，對學(xué)生的評價(jià)方式已經(jīng)逐步趨于多元化，并且重視評價(jià)過程，而考試只是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是評價(jià)中的一個環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生必須正確認(rèn)識考試成績，不被成績束縛語文學(xué)習(xí)的腳步。

二、構(gòu)建有效語文課堂教學(xué)模式的途徑

（一）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念

長期以來，語文教學(xué)都是以教材為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致語文教學(xué)受限于教材。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教材觀，充分利用現(xiàn)有教材資源，積極整合課程資源，滿足學(xué)生的興趣發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在高中語文教學(xué)中，語文教材包含選修與必修兩大類，必修課凸顯了語文知識的均衡性，保證知識基礎(chǔ)性，而選修課則拓寬了學(xué)生原有知識面和閱讀領(lǐng)域。例如，選修課包含了外國詩歌散文欣賞、影視名作欣賞、外國小說欣賞、中國民俗文化、中國小說欣賞等。在教學(xué)中，語文老師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣愛好，在班級內(nèi)提前做好選修課調(diào)研，讓學(xué)生來決定選修教材的使用，充分利用現(xiàn)有教材。此外，還可以積極開發(fā)教材，結(jié)合學(xué)生情況，擴(kuò)大學(xué)生在教材上的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好制定教材，選修語文課程，用新的教材觀突破教材對語文有效教學(xué)的束縛。教材也并非語文教學(xué)的唯一資源，語文教學(xué)要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)參考的新鮮感，因此，教師需要具備課程資源開發(fā)意識，用嶄新教學(xué)理念積極適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教學(xué)語文必修四中的《念奴嬌赤壁懷古》一文時(shí)，可以借助多媒體，播放朗讀音頻文件，同時(shí)為學(xué)生展示相關(guān)圖片。充分利用課外教程資源，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，同時(shí)也使教師和學(xué)生成了教學(xué)資源的主導(dǎo)者。

不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變長期以來的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生才是課堂主體的理念。語文老師在課堂中不僅僅是傳道授業(yè)解惑的人，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)人、課程資源開發(fā)者以及學(xué)生的引導(dǎo)者，教師與學(xué)生在課堂中的地位應(yīng)當(dāng)保持平等，并且以學(xué)生為核心。

這也說明了師生在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，構(gòu)建了全新關(guān)系，兩者之間更加民主、和諧，課堂角色沒有強(qiáng)弱之分。所以，在語文課堂中，老師應(yīng)當(dāng)減少自身講授時(shí)間，給予學(xué)生更多發(fā)揮空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。隨著課堂地位轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的重要性，要為學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)時(shí)間。例如在教學(xué)《父母與孩子之間的愛》一文時(shí)，文章內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，語文老師應(yīng)當(dāng)“借題發(fā)揮”，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和課堂討論，分析文章結(jié)構(gòu)，自行品味關(guān)鍵語句，明確課文中弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合觀點(diǎn)。通過學(xué)生討論后，在課堂中進(jìn)行集體分享，再由老師引導(dǎo)學(xué)生將對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性高度，從而使學(xué)生深入了解文章內(nèi)涵。

（二）提升語文教師素養(yǎng)與技能

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐步提升，語文老師也應(yīng)當(dāng)提升素養(yǎng)和教學(xué)技能，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，適應(yīng)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。語文課程不僅需要提升學(xué)生知識儲備，還應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也對老師提出了更高要求。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)不斷提升文學(xué)素養(yǎng)，提升知識儲備。更重要的是，積極掌握新的教學(xué)技術(shù)，豐富課堂形式，以適應(yīng)課堂教學(xué)。在新的環(huán)境下，學(xué)生對于視聽的需求量極大，語文老師可以采用情境教學(xué)以及多媒體教學(xué)的方式，吸引學(xué)生注意力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生視聽體驗(yàn)，從而構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《宇宙的邊疆》一課時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。利用多媒體，為學(xué)生播放關(guān)于宇宙的科學(xué)紀(jì)錄片或者科幻電影，借由此類資源引入課堂教學(xué)。先讓學(xué)生通過視聽元素感受宇宙的浩瀚與神秘，充分激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，從而使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待，順利開展教學(xué)。

（三）落實(shí)教學(xué)反思工作

要構(gòu)建有效語文課堂，還應(yīng)做好教學(xué)反思工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識反思工作，這是順利開展教學(xué)反思的前提。再者，語文教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)措施，提高語文教學(xué)有效性?？梢酝ㄟ^撰寫教學(xué)日志進(jìn)行針對分析，也可以通過教師交流、聽課進(jìn)行教學(xué)反思。跟學(xué)生進(jìn)行直接交流也是重要反思途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生展開課堂互動，課下交流。

三、結(jié)語

在課改背景下，語文教師要以學(xué)生為主體，充分轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，立足于教材，進(jìn)行課堂模式創(chuàng)新，有效提升語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提升高中語文教學(xué)層次。

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（編輯：張曉婧）