陳建軍 劉玉琴

“我的學(xué)生不可能都成為精英，但我希望他們成為一個(gè)善良和有責(zé)任感的生活幸福的人?！毙落J班主任黃進(jìn)如是說(shuō)。

這似乎是一個(gè)沒(méi)有教育追求的老師才會(huì)說(shuō)的話。但只要和黃進(jìn)相處一小段時(shí)間，你就會(huì)明白，她所追求的，是不一樣的教育情懷。

從教以來(lái)，黃進(jìn)獲得的各級(jí)榮譽(yù)不少，但最讓她在意的，卻是學(xué)生投票選出的“最滿意的老師”。

“這是學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可，也是我堅(jiān)持教育工作的意義?！?/p>

班級(jí)可以不評(píng)優(yōu)，但孩子不能被耽誤

黃進(jìn)曾是一個(gè)嚴(yán)厲冷酷、雷厲風(fēng)行的“鐵腕班主任”。

工作兩年后，黃進(jìn)就開始擔(dān)任班主任了。在接手第二屆學(xué)生時(shí)，黃進(jìn)的“鐵腕風(fēng)格”顯露無(wú)遺。

這是一個(gè)已經(jīng)換了5位班主任，讓很多老師頭疼的“史上最調(diào)皮的班”，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，遲到曠課、上課打鬧、吵架斗毆等問(wèn)題無(wú)一缺席。面對(duì)這樣的特殊班級(jí)，年輕氣盛的黃進(jìn)大刀闊斧，從制訂嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)，到懲治違規(guī)違紀(jì)行為，再到“扶植”“分化”并舉……一系列不留情面的管理舉措，讓班級(jí)的變化有目共睹：班風(fēng)學(xué)風(fēng)迅速好轉(zhuǎn)，高考成績(jī)讓人刮目相看。

這樣的管理，學(xué)校樂(lè)見，家長(zhǎng)喜歡，甚至換作其他班主任，也挑不出什么毛病。唯獨(dú)學(xué)生，這個(gè)最重要的群體，一點(diǎn)兒也不喜歡。在高壓和權(quán)威之下，學(xué)生不喜歡的制度必須遵守，否則就是一頓懲治;教師只要求完成任務(wù)不出亂子，就萬(wàn)事大吉。說(shuō)到底，這樣的班級(jí)管理，學(xué)生感受不到一點(diǎn)兒溫暖。

教育終究還是“人”字當(dāng)先。

反思過(guò)后，黃進(jìn)有了新的認(rèn)識(shí)：班級(jí)制度是面向全體學(xué)生的，這是原則和底線。但面對(duì)學(xué)生個(gè)體的時(shí)候，要“認(rèn)真而不較真”。只一味用制度去“綁架”學(xué)生，這并不是真正的教育。

幾年后，黃進(jìn)又接手了一個(gè)特殊的班級(jí)——這個(gè)班被全校老師稱為“永遠(yuǎn)不可能評(píng)上優(yōu)秀的班級(jí)”。這是怎么回事呢？幾天的相處，黃進(jìn)就找到了班級(jí)問(wèn)題的關(guān)鍵：不是在違紀(jì)，就是在違紀(jì)路上的學(xué)生小方。

這是一個(gè)無(wú)人能管的男生，他邋遢、叛逆、倔強(qiáng)、厭學(xué)，是全年級(jí)聞名的“遲到大王”和“吵架王”。開學(xué)短短一個(gè)星期之內(nèi)，他就多次曠課吵架、翻墻外出，還和門衛(wèi)師傅起了沖突。

問(wèn)題多的孩子，背后一定有外人不知的原因。如果只是盯著問(wèn)題去和學(xué)生“斗爭(zhēng)”，不去找根本的原因，問(wèn)題永遠(yuǎn)解決不了。

黃進(jìn)想從小方身上找到突破口，但他的逆反心極強(qiáng)，好說(shuō)歹說(shuō)就是不開口談自己的事情。無(wú)奈之下，黃進(jìn)只能想辦法去家訪。按地址找到他家了，但家里沒(méi)有人。通過(guò)鄰居才知道，原來(lái)小方的媽媽已經(jīng)身患癌癥住院多年，他父親為了家庭在遠(yuǎn)方工作，他也一直在醫(yī)院照顧媽媽。最后，黃進(jìn)到醫(yī)院看望小方的媽媽，在病房里完成了這次特殊的家訪。

小方媽媽告訴黃進(jìn)，其實(shí)小方在初中也是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的好孩子，但自己生病以來(lái)，不僅沒(méi)有精力和能力照顧小方，反而因?yàn)闆](méi)有其他親戚，還需要他到醫(yī)院來(lái)照顧自己。在她長(zhǎng)達(dá)4年的二十多次住院中，小方是主要的陪護(hù)者。這位母親對(duì)孩子只有深深的愧疚。她對(duì)黃進(jìn)說(shuō)：“是我拖累了孩子。我只希望他能好好讀完高中，拿到高中畢業(yè)證。”

這次特殊的家訪后，黃進(jìn)對(duì)小方才有了真正了解。從小方的實(shí)際情況來(lái)看，不能遲到曠課這樣的基本紀(jì)律要求對(duì)他并不公平。小方需要的是解決實(shí)際生活困難，需要的是更多的關(guān)心和寬容。以后的日子里，只要小方不是故意遲到，黃進(jìn)就不會(huì)再批評(píng)他。對(duì)他因遲到曠課落下的學(xué)業(yè)，黃進(jìn)也想辦法讓老師和同學(xué)幫他補(bǔ)上。小方母親病逝后，他又一次提出退學(xué)。黃進(jìn)多次上門勸慰，希望小方能達(dá)成母親的遺愿，他才對(duì)學(xué)業(yè)重拾信心，直到順利畢業(yè)。在黃進(jìn)的支持下，小方又順利考上了大專。如今，小方已經(jīng)進(jìn)入一家上市公司上班，年年都會(huì)上門給黃進(jìn)拜年。

“說(shuō)實(shí)話，小方這樣的孩子有討人嫌的一面，但他的孝順讓人不忍苛責(zé)?！秉S進(jìn)說(shuō)。“帶他的那兩年，班級(jí)真的是一次優(yōu)秀都沒(méi)有拿過(guò)。班級(jí)可以不評(píng)優(yōu)，但這個(gè)孩子的未來(lái)不能耽誤。如果強(qiáng)制要求他遵守某些紀(jì)律的話，或許他連高中畢業(yè)都堅(jiān)持不到。”

在黃進(jìn)看來(lái)，為了學(xué)生的未來(lái)放棄一時(shí)的評(píng)優(yōu)，其中的輕重并不難衡量。制度是秩序的保障，但教育并不是只有制度。面對(duì)特殊學(xué)生，制度之下的溫暖與關(guān)懷，才是教育應(yīng)堅(jiān)守的底線。

多做背后工作，讓班級(jí)悄悄升溫

在黃進(jìn)的班上，科任老師和學(xué)生的關(guān)系特別和諧。談及這一點(diǎn)，黃進(jìn)頗有心得，她把自己處理師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一點(diǎn)：背后工作。

開學(xué)分班后，換了不少新老師。學(xué)生和老師互相都不了解，尤其是科任老師，不會(huì)有太多的時(shí)間和學(xué)生溝通。作為班主任，怎么消除學(xué)生和科任老師之間的陌生感，讓彼此迅速熟悉起來(lái)呢？

黃進(jìn)的第一招是“宣傳”。在開學(xué)班會(huì)上、家長(zhǎng)會(huì)上，向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳本班科任老師的各種優(yōu)點(diǎn)。比如，語(yǔ)文老師有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成效很好;數(shù)學(xué)老師是學(xué)校的教研組長(zhǎng)，獲得過(guò)省市的哪些榮譽(yù);物理老師是某個(gè)方面的專家，在課后可以多向他請(qǐng)教;等等。

介紹完各科老師后，黃進(jìn)要求學(xué)生把所有老師的名字背下來(lái)，告訴他們一定要帶姓氏和老師打招呼，以示尊重。一番宣傳之后，學(xué)生自然對(duì)尚未謀面的新老師產(chǎn)生了好感，老師們也感覺(jué)到學(xué)生很尊重他們，課堂氣氛很快便融洽起來(lái)。

在配備各科代表時(shí)，黃進(jìn)也特別注重學(xué)生和科任老師的協(xié)調(diào)。比如，一位比較強(qiáng)勢(shì)的老師，黃進(jìn)就找一名能在老師和學(xué)生之間緩和沖突的科代表;而如果是一位性情溫和、不愿管事的老師，黃進(jìn)就會(huì)配備一名熱情外向的科代表。

黃進(jìn)認(rèn)為，教室環(huán)境很重要。教室要布置得賞心悅目，做到整潔衛(wèi)生，尤其是講臺(tái)和黑板，要打掃得干干凈凈，這樣，科任老師上課的時(shí)候才會(huì)心情好，教學(xué)效率自然會(huì)提高。

這些做法，黃進(jìn)不會(huì)讓科任老師們知道。

如果學(xué)生和科任老師發(fā)生沖突，又該怎樣處理呢？

有一次，小龍因?yàn)槁爩懥P抄的事情在課堂上和英語(yǔ)老師“掀板凳”了，被班干部帶到了黃進(jìn)這里。聽完事情原委后，黃進(jìn)看小龍已經(jīng)冷靜下來(lái)了，就輕聲問(wèn)他：“現(xiàn)在，你覺(jué)得問(wèn)題解決了嗎？”“沒(méi)有！”“那你覺(jué)得英語(yǔ)老師是個(gè)什么樣的人呢？他為什么要罰你抄寫單詞？”小龍想了想，開始有些不好意思：“英語(yǔ)老師平時(shí)人蠻好的，讓我抄寫單詞也是為我好，就是有點(diǎn)兒多……”“是呀，你們并沒(méi)有很大的矛盾，處理問(wèn)題要用正常的表達(dá)方式。”然后，黃進(jìn)告訴他該怎樣去道歉，和英語(yǔ)老師談一談怎樣提高成績(jī)，等等。

后來(lái)，英語(yǔ)老師再次遇到黃進(jìn)時(shí)，特別驚喜地對(duì)她說(shuō)：“小龍改變好大呀，上次的事情不僅跟我道了歉，連學(xué)習(xí)態(tài)度都好了很多！”“是呀，小龍是個(gè)很好學(xué)的孩子，就是偶爾性子急了點(diǎn)兒！”黃進(jìn)一點(diǎn)兒都沒(méi)提自己給小龍支招的事情。

有空的時(shí)候，黃進(jìn)就會(huì)給學(xué)生講一講他們不知道的老師的故事：你們只看到李老師對(duì)你們學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，但你們不知道，她的小孩還非常小，她把自己的小孩放在家里，每天花更多的時(shí)間在學(xué)校督促你們學(xué)習(xí)。

“班主任要做的事情很多，但都要悄悄地在背后做，把功勞和好處都讓給學(xué)生和老師。這樣，師生關(guān)系才能和諧，班級(jí)氛圍才能慢慢變好?！秉S進(jìn)認(rèn)為，師生關(guān)系協(xié)調(diào)是班主任最大的功德。她像恰到好處的潤(rùn)滑劑，讓班級(jí)事事和諧，氛圍悄悄升溫。

搭建溝通橋梁，教育向更寬廣處延伸

高中生正處于叛逆期，往往覺(jué)得家長(zhǎng)已經(jīng)落伍了，不僅不愿意聽家長(zhǎng)的話，甚至還會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)著干。問(wèn)題出在哪兒呢？黃進(jìn)認(rèn)為，家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺少的是互相表達(dá)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

在一次感恩教育主題班會(huì)上，主持的學(xué)生問(wèn)：“同學(xué)們，你們想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些什么？”她本以為學(xué)生至少會(huì)說(shuō)一些感謝父母養(yǎng)育之恩這樣的話，但學(xué)生一片沉默。問(wèn)了兩遍，最后主持人點(diǎn)名，才有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)草草說(shuō)了幾句。黃進(jìn)有些坐不住了，她舉手示意自己有話要說(shuō)。站起來(lái)后，她回憶了自己高中時(shí)的事情，講了很多自己叛逆的過(guò)往。她說(shuō)，自己是在大學(xué)畢業(yè)后，甚至是父親去世后，才明白父母默默為自己付出了多少。

“也許，你們也和我犯了同樣的錯(cuò)誤。”最后，黃進(jìn)總結(jié)說(shuō)。“子欲養(yǎng)而親不待，你們只是對(duì)父母不夠了解，也就缺失了相應(yīng)的理解?！?/p>

黃進(jìn)講完一席話，學(xué)生都陷入了沉思。隨后，大家開始反思?；ハ鄦l(fā)后，學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)沒(méi)有關(guān)注到父母好的一面。這次班會(huì)非常成功，后來(lái)被很多學(xué)生記錄進(jìn)了班級(jí)日志的“年度十大事件”中。

有了情感基礎(chǔ)，黃進(jìn)再找學(xué)生和家長(zhǎng)“三方會(huì)談”的時(shí)候，場(chǎng)面就溫情多了。學(xué)生不再那么抵觸，家長(zhǎng)也能默契配合，讓三方的精力不再被無(wú)效的溝通和沖突耗損，而是集中在解決學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題上，效率更高了。

學(xué)生最怕的就是家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)該怎么開？黃進(jìn)作了這樣的嘗試：開家長(zhǎng)會(huì)前，每一名學(xué)生給自己的父母準(zhǔn)備一杯茶以及寫著心里話的信，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)完全由學(xué)生主持，全體學(xué)生都參與。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是播放孩子在校參加各種活動(dòng)的照片和視頻，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校生活有一個(gè)直觀的了解。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是頒獎(jiǎng)。班上大部分學(xué)生都能獲獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)嘉賓則是他們的家長(zhǎng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生代表和家長(zhǎng)交流，學(xué)生分享學(xué)習(xí)中的成績(jī)和困難、生活中的樂(lè)與憂，希望獲取家長(zhǎng)理解。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是班主任評(píng)點(diǎn)。黃進(jìn)不會(huì)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，而是盡量找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。她也不會(huì)掩蓋班級(jí)的問(wèn)題，但更多是與家長(zhǎng)共同探討改良方案和提升策略。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是由家長(zhǎng)填寫意見、建議反饋表以及個(gè)別交流。

在頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，黃進(jìn)會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，訂制一批特殊的獎(jiǎng)狀，比如“最幽默獎(jiǎng)”“愛(ài)崗敬業(yè)獎(jiǎng)”“樂(lè)于奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”等等，當(dāng)著家長(zhǎng)的面給學(xué)生頒獎(jiǎng)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前得到認(rèn)可。

黃進(jìn)曾帶過(guò)一名帥氣的小伙子，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也多次違紀(jì)，從小到大就沒(méi)得到過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)。然而，他英俊帥氣的外表和陽(yáng)光的性格，讓他深受女孩子們的追捧。因此，黃進(jìn)就給他頒了一個(gè)“最受歡迎獎(jiǎng)”。在拿到獎(jiǎng)狀的時(shí)候，來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的媽媽感動(dòng)得流淚。一個(gè)小小的獎(jiǎng)狀，不僅緩和了他和母親的關(guān)系，也讓他有了更多的信心。后來(lái)，這個(gè)孩子結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)努力考入了一所大學(xué)的傳媒專業(yè)，圓了自己的專業(yè)夢(mèng)想。

“讓家長(zhǎng)愛(ài)上家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生也愛(ài)上家長(zhǎng)會(huì)。”黃進(jìn)期待著?！凹议L(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該是控訴會(huì)，也不應(yīng)該是班主任的一言堂，而是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的溝通橋梁?！苯逃臏嘏皇侵淮嬖谟谡n堂和學(xué)校，更存在于生活的角角落落。

在多年的班主任工作中，黃進(jìn)從不拒絕問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)題班級(jí)。她說(shuō)，有問(wèn)題的學(xué)生，或許他正處于人生最困難的時(shí)候，老師要做的是陪他度過(guò)艱難，把他帶到希望之地?！昂玫慕逃皇钦f(shuō)給學(xué)生聽，而是做給學(xué)生看?！秉S進(jìn)說(shuō)，“我們的教育是不是溫暖的教育，只有學(xué)生知道?！?/p>

責(zé)任編輯? 陳建軍