陸云

摘? 要：本文從分析體育學(xué)科與素質(zhì)教育實施的目標(biāo)、重要內(nèi)容和手段、性質(zhì)特征及在實施此項工作中的重要措施，以及產(chǎn)生、影響體育學(xué)科與素質(zhì)教育的因素。從而選定正確的實施目標(biāo)，從此目標(biāo)價值觀入手，充分說明了我們學(xué)校體育學(xué)科與素質(zhì)教育目標(biāo)的選擇必須堅持從實際出發(fā)，因地制宜，因材施教，因人實施的科學(xué)價值觀，并以此提出了體育學(xué)科推進素質(zhì)教育進程化的實施構(gòu)想、目標(biāo)體系，以及實現(xiàn)這一目標(biāo)的指導(dǎo)思想，發(fā)展觀念和發(fā)展新方向。

關(guān)鍵詞：體育實施? 教育思想? 素質(zhì)教育? 教育模式? 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0070-02

當(dāng)前，《中國教育科學(xué)改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想、道德，文化科學(xué)，勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”[1]?！皬氐着まD(zhuǎn)‘應(yīng)試教育的傾向，全面推行素質(zhì)教育，是我國基礎(chǔ)領(lǐng)域的一場深刻變革，要切實調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革考試，評估制度，建立一套行之有效的保證素質(zhì)教育的運行機制?！彼刭|(zhì)教育做為教育改革的重要部分，其改革勢在必行。而屬于教育改革的重要分支，如何更好地進行體育教育改革也是非常值得深思的部分。

1? 體育教育改革的重要性

1.1 體育教學(xué)改革是重要組成部分

體育學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分和重要改革方式。實質(zhì)上，全民素質(zhì)的提高既是教育改革的最終目標(biāo)也是教育改革的指導(dǎo)方針。它是根據(jù)社會發(fā)展和全民素質(zhì)而提出，目的還是全力開發(fā)教師和學(xué)生各方面的潛能，在提高教師教學(xué)水平的同時使得學(xué)生們在德智體美勞各方面可以得到全面的發(fā)展[2]。早在國家教委原副主任柳斌曾提到：“體育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，不能忽視體育，健康的身體既是良好道德品質(zhì)的載體，也是知識的載體?！斌w育學(xué)科的主要功能還是讓學(xué)生們能在心理素質(zhì)得到一定鍛煉的同時其它方面也能夠獲得一個全面的發(fā)展。這跟素質(zhì)教育的思想是一致的。所以說，體育教學(xué)改革是非常重要的組成部分。

1.2 重視體育教學(xué)過程，拓展體育教育功能

“德、美育、體育處于薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，當(dāng)然要加強，但是，并不是加強了德育、美育、體育就是完全實施了素質(zhì)教育?！斌w育教學(xué)活動的目標(biāo)除了增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時也希望學(xué)生在活躍的氣氛中增強體質(zhì)。此外，有趣的課外活動對學(xué)生心理素質(zhì)教育也起著舉足輕重的作用。他們在活動中不僅鍛煉了身體，還收獲了友誼，讓自己更自信地面對未來可能會遇到的困難。從而，個人的心理素質(zhì)和思想品德都在輕松愉快的課外環(huán)境中形成和提高，未來會更好地適應(yīng)社會和融入社會。因此，體育教學(xué)過程十分重要，體育教學(xué)功能強大。我們應(yīng)以教學(xué)過程為出發(fā)點，提高體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有效地為素質(zhì)教育的改革添磚加瓦。

2? 應(yīng)試教育中學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前教學(xué)景觀來看，主要產(chǎn)生原因及后果如下所述。

“放羊課”產(chǎn)生原因：傳統(tǒng)的重智、輕德體的教育思想觀念;長期以來中小學(xué)體育知識的教育未能徹底進行;教學(xué)資源差;教師無心上課。后果：學(xué)生無學(xué)，教學(xué)質(zhì)量差;無科學(xué)性，學(xué)生身體得不到全面發(fā)展;無系統(tǒng)性，體育知識技能無法獲得;失去體育多功能的教學(xué)效果。

“應(yīng)試”達標(biāo)課產(chǎn)生的原因：來源于升學(xué)考試結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的不科學(xué)性;對優(yōu)育教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)理解片面;單純追求升學(xué)率;體育教學(xué)質(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差;“應(yīng)試”達標(biāo)課的后果：沒有實施體育教學(xué)法大綱，無法完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù);教師存在偏心少數(shù)學(xué)生情況;學(xué)生對體育課沒有興趣;忽視培養(yǎng)同學(xué)們的體育意識和能力;同學(xué)們不能獲得全面發(fā)展。

“競技體育”第一產(chǎn)生的原因：獲大型比賽獎作為評價教師工作業(yè)績的主要依據(jù)的偏見;只抓運動隊，不教學(xué)體育學(xué)科;課堂教學(xué)太辛苦、平庸、無所作為;此現(xiàn)象的后果：只抓少數(shù)尖子，忽視了面向全體學(xué)生;偏離學(xué)校體育的主陣地課堂教學(xué);片而追求技術(shù)第一，忽視了學(xué)生全面發(fā)展。

“傳統(tǒng)課”產(chǎn)生的原因：體育學(xué)科教學(xué)觀念未與時俱進;生硬地灌輸式教學(xué);培養(yǎng)模式定勢，未針對性教學(xué)，因材施教;教學(xué)模式無新意，較為單一。此舉后果有：;同學(xué)們學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)積極性差;單一模式的培養(yǎng)方式，學(xué)生個性未能得到發(fā)展;學(xué)生容易厭學(xué)及產(chǎn)生不良心理情緒;全面教育匱乏，教學(xué)效果差。

3? 體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要出發(fā)點

3.1 轉(zhuǎn)變體育學(xué)科教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變體育學(xué)科教育的觀念，應(yīng)注意處理好幾種關(guān)系：（1）應(yīng)轉(zhuǎn)變只重“技術(shù)傳授”，忽視教育功能的觀念;處理好育全和育心的關(guān)系。（2）應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的“增強體質(zhì)”，忽視體育多功能觀念。處理好生物體育和終身體育之關(guān)系。（3）應(yīng)轉(zhuǎn)變只重“競技體育”，忽視普及面向全體的觀念。處理好培養(yǎng)個別英才和讓人人成才之關(guān)系。（4）應(yīng)轉(zhuǎn)變只重“校園體育”忽視擴大體育“空間界限”的觀念。處理好知識和能力之關(guān)系。

3.2 加強教師自身素質(zhì)的提高

加強教師自身素質(zhì)的提高，是實施素質(zhì)教育的先行。

（1）不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生;嚴謹治學(xué)，教書育人;以身作則，為人師表。

（2）提高科學(xué)文化素質(zhì)：要有精深的專業(yè)知識;要有廣博的文化知識;要有教育科學(xué)知識。

（3）提高教師的教學(xué)能力素質(zhì)，主要包括：駕駛教材的能力;組織管理能力;課堂教學(xué)能力。

4? 在素質(zhì)教育過程中，積極探索體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法改革與教學(xué)模式改革同等重要，兩者有著密切關(guān)系。相互影響，相互制約。（1）是為大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的特長發(fā)展。（2）廢除“注入式”采取“啟發(fā)式”。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。（3）研究教法從重教向重學(xué)過渡，培養(yǎng)學(xué)生自覺與鍛煉能力。

5? 體育學(xué)科構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)評價體系

我們必須樹立現(xiàn)代教育思想，教育觀念，根據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索適合素質(zhì)教育的評估、評價體系，完善體育學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準。

在這個問題，我們作為施教者在實施素質(zhì)教育中要有一個良好的著眼點，本來素質(zhì)教育的實施是一個很復(fù)雜的問題，只有相關(guān)課程、教材、考試制度等方面的同步改革，才能全面實施，發(fā)揮其功能。然而，當(dāng)前素質(zhì)教育是勢在必行，它是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，因此，我們必須從現(xiàn)在起，認真抓好學(xué)校體育學(xué)科的教與學(xué);認真實施體育推行標(biāo)準;這樣，我們的體育學(xué)科才能在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮其功效，素質(zhì)教育的進程化才能推進新紀元。

參考文獻

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