肖軍

摘? 要：在當(dāng)前的社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，高職院校體育教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)行改革的過(guò)程中。在現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。但是在目前的高職院校體育教學(xué)中存在一定的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，并且高職院校體育教學(xué)的自主性比較低，教師在高職院校的體育教學(xué)中往往使用單一的教學(xué)模式開(kāi)展工作。因此，當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)急需改革，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前的教育改革的時(shí)代背景下高職院校的體育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的改革方式進(jìn)行分析，希望本文能夠?qū)Ω呗氃盒５捏w育教學(xué)改革提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 體育教學(xué)? 現(xiàn)狀? 發(fā)展對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0148-02

在教育模式不斷更新的時(shí)代背景下，體育教學(xué)在教育的過(guò)程中地位在不斷的提升。體育課程能夠幫助學(xué)生不斷提升自身的身體素質(zhì)，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是在當(dāng)前的部分高職院校開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中存在一定的缺陷，導(dǎo)致了體育課程的教育作用沒(méi)有得到充分地發(fā)揮。因此，高職院校體育課程要開(kāi)展有效的改革，以更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1? 當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

高職院校的體育教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展中存在部分學(xué)校由于多種原因教學(xué)質(zhì)量不夠，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉熱情的降低，并且導(dǎo)致了學(xué)生在體育課程得不到良好的身體鍛煉，在整體上阻礙了學(xué)生身體健康的發(fā)展。

1.1 當(dāng)前的高職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度比較低

現(xiàn)階段在高職院校的日常體育教學(xué)過(guò)程中，體育作為一門(mén)公共課程，存在部分學(xué)校對(duì)于體育課程的重視程度不夠的情況。體育課程作為必修課程，其對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的意義是不言而喻的。但是存在部分高職院校對(duì)于體育課程的重視度比較低，單一的重視學(xué)生的專業(yè)課程，忽略學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)由于部分高職院校對(duì)于體育課程的重視程度比較低，使得學(xué)校內(nèi)部在針對(duì)體育課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面比較忽視，從而導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際開(kāi)展體育鍛煉的過(guò)程中缺少能夠開(kāi)展專業(yè)訓(xùn)練的體育器材，使得教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中只能使用單一的教學(xué)模式，在整體上導(dǎo)致了高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量的低下。

1.2 當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)中存在教學(xué)模式單一的情況

在現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)具有重要意義。但是從目前高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中往往采用單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生在實(shí)際踐行體育鍛煉的過(guò)程中積極性比較低，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較低，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，使得體育課程的教學(xué)效果沒(méi)有被充分的發(fā)揮出來(lái)。高職體育教師自身對(duì)于新型的教學(xué)模式了解比較少，缺少學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了現(xiàn)階段高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沿用。但是隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生自身的心理狀態(tài)也在發(fā)生著改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)于現(xiàn)階段的青年心理，從而在整體上導(dǎo)致了體育課程質(zhì)量的下降。

1.3 當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)中存在教學(xué)評(píng)價(jià)不健全的情況

隨著教學(xué)模式的不斷改革，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也在不斷的發(fā)生著改變。但是在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在著部分學(xué)校的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的單一的情況。教學(xué)評(píng)價(jià)作為能夠有效激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，單一的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性比較低，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度比較敷衍，使得高職院校的體育課程教學(xué)質(zhì)量比較低。同時(shí)，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，是具有獨(dú)特意義的。單一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有阻礙作用，單一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于身體素質(zhì)不同的學(xué)生而言也是一種不公平的現(xiàn)象。

2? 現(xiàn)階段改善高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的具體措施

針對(duì)當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)校和教師要采用合理科學(xué)的方式積極開(kāi)展教學(xué)改革，以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，并且促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.1 高職院校要保證教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升

在現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在著一定的實(shí)際問(wèn)題，教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者，其發(fā)揮著不可取代的作用。教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題會(huì)直接傳遞給學(xué)生，因此高職院校要保證教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，在根源處促進(jìn)體育課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)高職院校組織統(tǒng)一的體育教師培訓(xùn)，幫助體育教師有效了解新型教學(xué)模式，并且?guī)椭處熡行Х治鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在整體上有效幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

2.2 高職院校體育教師要靈活的應(yīng)用多種教學(xué)模式開(kāi)展體育教學(xué)

當(dāng)前的高職院校體育課程開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于教師對(duì)于新型教學(xué)模式了解的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)階段部分高職院校的體育課程教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的心理狀態(tài)，因此教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分了解新型的教學(xué)模式，并且新型的教學(xué)模式靈活的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，教師可以將單一的戶外教學(xué)進(jìn)行改善，將體育知識(shí)教育和戶外教學(xué)相結(jié)合的方式，并且教師可以利用多媒體工具，播放教學(xué)相關(guān)的體育賽事，直觀的幫助學(xué)生了解體育課程的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)規(guī)則，并且能夠幫助學(xué)生快速了解體育項(xiàng)目，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效促進(jìn)體育課程質(zhì)量的提升。

2.3 高職院校體育教師要采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，部分高職院校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中往往采用“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較低。高職院校體育教師要針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式開(kāi)展有效的改善，采用相對(duì)公平的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)作為能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，高職體育教師要采用相對(duì)公平的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)考核，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 高職院校要加快體育鍛煉基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校要不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程全方面的開(kāi)展需要學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施跟上，學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠有效促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育課程對(duì)于學(xué)生的作用是非常重要的，因此在當(dāng)前教育不斷改革的時(shí)代大背景下，高職院校的體育教學(xué)要針對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行有效的改革。體育課程作為伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的科目。其重要性是不言而喻的。高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中存在著一定的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)使得學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行體育知識(shí)和體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的阻礙。因此，高職院校在開(kāi)展體育課程教學(xué)改革的過(guò)程中，要對(duì)自身實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行深入的了解，從而使得高職院校的體育課程改革具有實(shí)際意義。高職院?？梢越y(tǒng)一組織教師培訓(xùn)，以更好的幫助教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊?，高職院校要采用合理有效的措施進(jìn)行體育課程的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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