楊宣旺 甄玉

摘? 要：本文運(yùn)用SWOT分析法，分析目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并通過(guò)矩陣分析形成有效的戰(zhàn)略對(duì)策。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì);代表知識(shí)水平最高社會(huì)群體的大學(xué)生，對(duì)新技術(shù)、新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的影響也越大。本文通過(guò)SWOT矩陣分析法，分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的優(yōu)劣勢(shì)及所面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，探求探索發(fā)展有效方法策略，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更好的為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)? 體育學(xué)習(xí)? SWOT? 大學(xué)生? 策略

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0226-03

1? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的內(nèi)部條件因素分析

1.1 優(yōu)勢(shì)

1.1.1 用戶量大，群眾基礎(chǔ)雄厚

據(jù)《2012年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，10～29歲的年輕人是中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群，占總體移動(dòng)用戶的60%[1]。處于大學(xué)生年齡20～29歲的用戶層占總比例的36%，充分顯示了目前大學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶群[2]。大學(xué)生群體思維活躍、敏銳，思想前衛(wèi)，對(duì)社會(huì)新生事物比較敏感并且具有較強(qiáng)的接納性和包容性等特點(diǎn)。因此，他們是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用最活躍的群體之一。

1.1.2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和即時(shí)性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有移動(dòng)終端的便攜性、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的廣泛性等特點(diǎn)[3]，促使當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大的改變。由于其不受時(shí)間、空間、權(quán)限等因素的限制，大學(xué)生可以充分利用學(xué)習(xí)、生活中的閑暇時(shí)間，隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷服務(wù)。

1.1.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容的豐富性和多樣性

首先，網(wǎng)絡(luò)體育信息具有先進(jìn)性和時(shí)效性，符合大學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心和探索欲望的心理特點(diǎn);其次，網(wǎng)絡(luò)體育信息量?jī)?nèi)容豐富多彩、形式多樣可以滿足大學(xué)生不同年齡、不同性別、不同興趣愛(ài)好的健身需求;最后，網(wǎng)絡(luò)可以將體育資源通過(guò)不同方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

1.2 劣勢(shì)

1.2.1 互聯(lián)網(wǎng)信息量種類繁多，良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)信息種類繁多，各種信息夾雜在一起良莠不齊。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信任和依賴性決定了他們?cè)谶x用信息時(shí)往往抱著“拿來(lái)主義”的心態(tài)不經(jīng)過(guò)篩選直接運(yùn)用。因此，大量錯(cuò)誤的信息被傳播，對(duì)大學(xué)生體育技能及理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

1.2.2 過(guò)度使用影響大學(xué)生的身心健康

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種移動(dòng)終端如：智能手機(jī)、Ipad、電腦等電子產(chǎn)品的快速更替，各類應(yīng)用軟件APP的出現(xiàn)和運(yùn)用，使其成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可替代的產(chǎn)品。但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度使用會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康造成不利的影響。首先，長(zhǎng)期使用移動(dòng)終端的電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生視力下降，注意力不集中，對(duì)信息的綜合分析能力降低;其次，長(zhǎng)期使用會(huì)加大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性，造成思維定式，不利于創(chuàng)新;再次，長(zhǎng)期過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)造成戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少，不利于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高;最后，長(zhǎng)期過(guò)度使用會(huì)造成學(xué)生之間缺少面對(duì)面的交流溝通，不利于身心健康的發(fā)展。

1.2.3 過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，降低體育學(xué)習(xí)效率

大學(xué)生缺乏自主利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。呈現(xiàn)上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。此外，很多學(xué)生過(guò)分依賴互聯(lián)網(wǎng)抱著不會(huì)就上網(wǎng)查找的思想，課堂上與教師的互動(dòng)幾乎為零。導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)效果不佳，課后卻又不知道從何學(xué)起。最后，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的碎片化學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度、注意力、系統(tǒng)思維能力產(chǎn)生不利的影響。

2? 外部條件因素分析

2.1 機(jī)會(huì)

2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”成為時(shí)代發(fā)展的主流

互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，社會(huì)各行各業(yè)都要與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。作為立國(guó)之本的教育行業(yè)更應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，積極推進(jìn)與互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作發(fā)展。教育中融入互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的必然要求。目前“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)教育而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)整合了教育資源，為教育的變革提供了更廣闊的空間。同時(shí)也沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)教育的發(fā)展形成了挑戰(zhàn)。

2.1.2 高校體育課程改革的需要

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，這是未來(lái)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)和發(fā)展方向。信息化教學(xué)具有直觀、信息量大、內(nèi)容豐富、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，適合輔助體育教學(xué)。但是，體育教學(xué)是學(xué)生以身體活動(dòng)為主，部分教學(xué)環(huán)境不宜進(jìn)行信息化教學(xué)，如何更好地將體育學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為體育學(xué)習(xí)提供了豐富的平臺(tái)和資源，拓展了體育教學(xué)內(nèi)容和資源，豐富了體育教學(xué)方法與理論，推動(dòng)了高校體育課程改革。

2.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)日益增多

以視頻或圖片為主的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂的興起，以運(yùn)動(dòng)健身為主的各類APP平臺(tái)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響也帶來(lái)了極大的沖擊力。微課可以對(duì)單個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握;運(yùn)動(dòng)APP具有軌跡記錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與呈現(xiàn)、訓(xùn)練計(jì)劃的安排、對(duì)練習(xí)的心得進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄與分享等功能，有利于學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 威脅

2.2.1 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力不高、學(xué)習(xí)能力不足

大學(xué)生正處于生理和心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，受周邊環(huán)境、知識(shí)水平、思維習(xí)慣、生活經(jīng)歷等因素的影響和制約，導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺少理性認(rèn)識(shí)，容易受到負(fù)面信息的誤導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)所提供的體育信息和視頻貼近大學(xué)生群體的體育生活方式，使之成為大學(xué)生獲取體育學(xué)習(xí)資源的重要渠道。但現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生面對(duì)資源豐富、開(kāi)放共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，卻無(wú)法做到充分有效利用。大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最棘手的問(wèn)題就是面對(duì)海量資源不知道如何取舍。

2.2.2 運(yùn)動(dòng)量減少身體鍛煉不足

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是體育是以身體運(yùn)動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，體能的保持、身體素質(zhì)的增強(qiáng)需要一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)理論知識(shí)卻不利于身體素質(zhì)的提高，不利于體育專項(xiàng)技能的形成和發(fā)展。此外，體育實(shí)踐課堂上過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)造成課堂注意力下降，學(xué)生的安全意識(shí)欠缺容易在技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程中受傷，影響學(xué)習(xí)效果。

2.2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為自我管理能力較差

大學(xué)生所處的年齡、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他們有更多自由支配的時(shí)間，部分學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致他們網(wǎng)絡(luò)行為自我管理能力較差。首先，上網(wǎng)時(shí)間管理不足。很多學(xué)生課余時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，寧愿毫無(wú)目的的瀏覽網(wǎng)頁(yè)不愿走出戶外鍛煉身體。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為自控不足。很多學(xué)生上網(wǎng)的第一時(shí)間就是聊天、游戲、交友、追劇、逛淘寶、刷朋友圈，自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的少之又少。

3? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的SWOT分析與戰(zhàn)略對(duì)策

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，在網(wǎng)絡(luò)具有便捷性和即時(shí)性及信息內(nèi)容的豐富性和多樣性的優(yōu)勢(shì)下學(xué)生可以按照自己的興趣、愛(ài)好有目的選擇體育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種寬松網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和收集信息的能力都會(huì)有很大程度的提高。

3.2 利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師對(duì)體育課程教學(xué)的創(chuàng)新

以體育教師為中心和主導(dǎo)的傳統(tǒng)體育教學(xué)，通過(guò)體育教師的講授、示范把相關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)和技能傳授給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，控制著課堂的所有環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生的主體作用，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)如微課、慕課及運(yùn)動(dòng)APP等的出現(xiàn)不僅可以為學(xué)生提供圖文并茂的知識(shí)信息和生動(dòng)形象的課程模式，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)不但要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)模式來(lái)不斷滿足學(xué)生的需求，而且教師應(yīng)為學(xué)生打造、設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)、并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.3 建立以戶外體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)為主移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為輔的學(xué)習(xí)方式

體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是身體活動(dòng)，而長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多地是強(qiáng)調(diào)腦力學(xué)習(xí)。所以，戶外體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)才是體育學(xué)習(xí)的重中之重，然而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到困難可以利用網(wǎng)絡(luò)去查詢資料解決問(wèn)題。因此，將戶外體育運(yùn)動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，在滿足學(xué)生基本的體育運(yùn)動(dòng)之外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握更多的體育知識(shí)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，提高信息辨識(shí)能力和網(wǎng)絡(luò)行為自我管理能力

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的體育信息種類多，各種信息夾雜在一起，稍有不慎就會(huì)被錯(cuò)誤的信息所誤導(dǎo)。因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)來(lái)提高體育信息真實(shí)度的辨別能力。首先，通過(guò)對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己具備一定的體育理論和體育常識(shí)。其次，通過(guò)國(guó)內(nèi)外比較權(quán)威的體育媒體了解最新的體育資訊。最后，在遵循各個(gè)體育項(xiàng)目規(guī)則的前提下參加體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的真實(shí)感，并提高自身適應(yīng)規(guī)則的能力及潛移默化的提升道德規(guī)范。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為自我管理能力方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，自律能力是核心，網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)是目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)行為是重點(diǎn)。

3.5 通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師自身的素質(zhì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，作為教學(xué)主體的教師也應(yīng)緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以滿足教學(xué)的需要。首先，學(xué)校在制定教師發(fā)展規(guī)劃中明確要求教師會(huì)運(yùn)用相關(guān)的信息化技術(shù)進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)。從規(guī)章制度上加強(qiáng)引導(dǎo)，以引起教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重視度。其次，學(xué)校要為教師學(xué)習(xí)提供相關(guān)平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)講座、學(xué)習(xí)論壇、專項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn)等途徑加強(qiáng)教師在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，提高教師的知識(shí)水平和應(yīng)用能力。最后，加強(qiáng)不同學(xué)校之間，教師之間的學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教師對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教師在教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

3.6 轉(zhuǎn)變觀念積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷豐富知識(shí)，同時(shí)也會(huì)受到不良信息的干擾。因此，教師可以利用經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。其次，重視學(xué)生的體育實(shí)踐降低對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)翻天覆地的變化，學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度顯著增加，聊天、玩游戲、看視頻、瀏覽信息等是當(dāng)代大學(xué)生日常不可或缺的節(jié)目。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)造成運(yùn)動(dòng)不足身體素質(zhì)下降。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的依賴，加強(qiáng)體育的實(shí)踐鍛煉，并合理分配網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和體育鍛煉時(shí)間，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)更好地為身體健康服務(wù)（如表1所示）。

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