梁雪梅 張凱

摘? 要：為探討大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能特征，以參加中國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽的大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員為被試，借鑒前人的《排球運(yùn)動(dòng)員心理技能量表》，對(duì)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析調(diào)查研究。結(jié)果表明我國大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能為中等偏高水平，排序依次為協(xié)作能力、比賽斗志、自我實(shí)現(xiàn)、果斷力和自控能力。性別和年齡組間無顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，運(yùn)動(dòng)等級(jí)和重要程度在大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能中有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

關(guān)鍵詞：心理技能? 排球? 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員

中圖分類號(hào)：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0240-03

心理技能指運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或比賽的情境中，具有動(dòng)員、調(diào)節(jié)和控制自己的心理過程及心理狀態(tài)的技術(shù)，即對(duì)于影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的心理因素，可以加以適當(dāng)?shù)奶幚怼⒄{(diào)節(jié)的能力 （張力為，任未多，2002）[1]。心理技能訓(xùn)練能夠有助于提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和競(jìng)賽的流暢經(jīng)驗(yàn)（胡望洋，2008）[2]。有學(xué)者研究心理技能潛在因素和結(jié)構(gòu)（Lin Kai，Chou Tzu-Chin-Rejoice，2014）[3]，也有根據(jù)項(xiàng)群理論構(gòu)建優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的心理技能評(píng)價(jià)模型（季朝新，劉俊一，靖澤全，等，2015）[4]，前人研究為有效指導(dǎo)心理技能訓(xùn)練提供參考價(jià)值和理論基礎(chǔ)。

排球是技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，競(jìng)技特點(diǎn)是任何進(jìn)攻或防守均有可能得分或失分，個(gè)人攻防或團(tuán)隊(duì)配合非常關(guān)鍵。技術(shù)動(dòng)作失誤就容易失分的特點(diǎn)要求排球運(yùn)動(dòng)員具備良好的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以在既要求個(gè)人技術(shù)又要求團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的排球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員的心理技能訓(xùn)練顯得十分關(guān)鍵。

本研究旨在了解大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能狀況，從排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，分析大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能特征，以期為排球運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。

1? 研究對(duì)象方法

1.1 研究對(duì)象

2017—2018年中國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽排球運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查工具。

選用2010年古松教授等人編制的《排球運(yùn)動(dòng)員心理技能量表》[5]。量表主要包括5個(gè)維度：果斷力、自控能力、協(xié)作能力、自我實(shí)現(xiàn)、比賽斗志。量表有30個(gè)條目，每個(gè)維度下有6個(gè)條目。選項(xiàng)按照李克特的五級(jí)評(píng)分法，為保證回答的有效性，題目設(shè)置了正反題項(xiàng)。

（2）信度檢驗(yàn)。

采用內(nèi)部一致性信度、分半信度進(jìn)行信度檢驗(yàn)，整體α系數(shù)為0.949，分半信度系數(shù)為0.904;5個(gè)維度的α系數(shù)在0.805～0.920之間;分半信度系數(shù)在0.801～0.921之間。驗(yàn)證量表的信度系數(shù)均在可接受范圍內(nèi)，可供研究使用。

（3）調(diào)查取樣。

采用方便抽樣的方式，對(duì)參加2017—2018年全國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放并回收130份問卷。其中;男生42人，女生88人;年齡在（20.9±1.79）歲;健將等級(jí)運(yùn)動(dòng)員12人，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員105人，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員13人;訓(xùn)練年限為（8.16±2.25）年。

（4）施測(cè)過程。

調(diào)查時(shí)間為2018年4月27～29日，統(tǒng)一采用電子問卷填答的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，施測(cè)人員解釋指導(dǎo)語并保證被試者自愿參加調(diào)查。調(diào)查過程獲得一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料和基本運(yùn)動(dòng)情況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將所得數(shù)據(jù)通過SPSS 21.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)、單因素方差分析。

2? 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能總體情況

參加2017—2018年全國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽男、女排球隊(duì)是從預(yù)選賽中90余支參賽隊(duì)中脫穎而出的隊(duì)伍，代表了中國大學(xué)生排球最高水平。分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能屬于中等偏高水平。協(xié)作精神居于最高分，體現(xiàn)出排球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體合作精神。自我實(shí)現(xiàn)能力、比賽斗志、果斷力分別位于二三四位;總體自控能力得分較低，表現(xiàn)出明顯差異，如表1所示。

2.2 不同性別、年齡、訓(xùn)練年限和場(chǎng)上位置大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能特征無差異

參加調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員有本科生也有研究生，而且部分曾經(jīng)是專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，年齡最小為17歲，最大為26歲，為更好地體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)效力，將運(yùn)動(dòng)員年齡分為三組：17～19歲、20～22歲、23～26歲。為便于考察訓(xùn)練年限與大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能的關(guān)系，將訓(xùn)練年限分為3個(gè)階段：1～5年、6～10年、10～13年。排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有分工明確的特點(diǎn)，場(chǎng)上位置主要分為主攻、副攻、二傳、接應(yīng)和自由人五類。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，不同性別、年齡、訓(xùn)練年限和場(chǎng)上位置的大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能差異情況，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.3 不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能特征情況

對(duì)不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員組與一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組的心理技能總分存在顯著差異（P<0.05），其中果斷力、協(xié)作精神、比賽斗志有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，自我實(shí)現(xiàn)（F=4.902，P<0.001）有極其顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。多重比較結(jié)果顯示，健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員組在總分和果斷力、協(xié)作精神、自我實(shí)現(xiàn)和比賽意志四個(gè)方面低于一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組;一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員組之間不存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，如表2所示。

2.4 不同重要程度排球運(yùn)動(dòng)員心理技能特征情況

按上場(chǎng)重要程度將運(yùn)動(dòng)員分為主力組、主要替補(bǔ)組和替補(bǔ)組。單因素方差分析結(jié)果顯示，不同重要程度組別之間存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。其中，果斷力、協(xié)作精神、自我實(shí)現(xiàn)、比賽斗志，在不同組別之間表現(xiàn)出較顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。多重比較結(jié)果顯示，主力組和主要替補(bǔ)組在果斷力、協(xié)作精神、自我實(shí)現(xiàn)和比賽意志四個(gè)方面高于替補(bǔ)組，主力組和主要替補(bǔ)組無差異。

3? 討論

3.1 大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能總體中上，自控能力亟需提升

我國大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能總體水平中等偏上，表現(xiàn)出高協(xié)作精神-良好自我實(shí)現(xiàn)的特征。排球是一個(gè)體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育團(tuán)隊(duì)精神是體育團(tuán)隊(duì)所有成員理想信念、價(jià)值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合。團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升更有助于發(fā)揮組織效能，促使排球團(tuán)隊(duì)精神充分發(fā)揮，有助于取得更好成績。

馬斯洛Z理論認(rèn)為，在健康型發(fā)展的需要滿足前提下， 人會(huì)進(jìn)一步有超越型自我實(shí)現(xiàn)的需要， 即對(duì)現(xiàn)狀不滿后的進(jìn)一步行為指向。大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員相比，他們對(duì)未來學(xué)業(yè)有超越自我實(shí)現(xiàn)的需求，這是大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員具有良好自我實(shí)現(xiàn)能力的原因。

大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員自控能力亟需提升。雖然自我控制理論有不同的理論解釋，但一致的是自我控制能力與運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表現(xiàn)有密切的關(guān)系。盡管個(gè)體自我控制的總能力存在差異，這種個(gè)體差異仍能預(yù)測(cè)心理行為表現(xiàn)和調(diào)節(jié)自我消耗效應(yīng)[6]。張力為（2013）提出，最佳競(jìng)技表現(xiàn)的核心是自我控制[7]。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員心理技能以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績作為最終目標(biāo)，以培養(yǎng)個(gè)性心理因素和最佳競(jìng)技狀態(tài)兩個(gè)因素為中介目標(biāo)。因此，自我控制能力對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表現(xiàn)是至關(guān)重要的。

3.2 不同性別、年齡階段、訓(xùn)練年限、場(chǎng)上位置排球運(yùn)動(dòng)員心理技能無顯著差異

排球運(yùn)動(dòng)員心理技能調(diào)查結(jié)果與個(gè)人項(xiàng)目相比有所差異。排球是團(tuán)體項(xiàng)目，場(chǎng)上隊(duì)員不是相同的訓(xùn)練年限，大學(xué)生排球隊(duì)年齡跨度較大，多數(shù)情況下是老帶新，成梯隊(duì)式組合。教練在訓(xùn)練比賽過程中會(huì)隨時(shí)更換隊(duì)員位置，因此場(chǎng)上位置不完全反映大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能。

3.3 不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)和重要程度大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能呈現(xiàn)顯著差異

不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員心理技能水平呈現(xiàn)顯著性差異。高壓比賽情景下，高水平運(yùn)動(dòng)員會(huì)發(fā)生“Clutch”或“Choking”現(xiàn)象，取決于運(yùn)動(dòng)員個(gè)性心理因素和最佳競(jìng)技狀態(tài)。因此，對(duì)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行必要的心理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，更有助于運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的發(fā)揮。

運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己上場(chǎng)重要程度的判斷，從側(cè)面看是運(yùn)動(dòng)員自信心的一個(gè)體現(xiàn)，且主力運(yùn)動(dòng)員組的比賽斗志明顯強(qiáng)于另外兩組，主要替補(bǔ)組比替補(bǔ)組強(qiáng)。

最成功的排球運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的自信心和動(dòng)力，并且他們的特點(diǎn)是壓力表現(xiàn)下表現(xiàn)良好;最不成功的運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)是不斷擔(dān)心表現(xiàn)不佳或犯錯(cuò)，并且擔(dān)心如果偶然犯錯(cuò)其他人會(huì)如何看待他們。因此，未來研究可根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)特征進(jìn)行專項(xiàng)化的心理技能訓(xùn)練研究，結(jié)合現(xiàn)代科技研究方法，分析不同水平排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能發(fā)展，以期為培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提供科學(xué)依據(jù)。

4? 結(jié)論

（1）我國大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能具有中等偏上水平，由高到低依次為協(xié)作能力、比賽斗志、自我實(shí)現(xiàn)、果斷力和自控能力。性別、年齡等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)之間無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

（2）不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)、重要程度大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的心理技能總得分和果斷力、協(xié)作能力、自我實(shí)現(xiàn)、比賽斗志得分中存在顯著差異。

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