趙師栓 馬鵬飛

摘? 要：我國(guó)青少年體校形成于經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展提供了源源不斷的體育人才。本文合理地運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷法、訪談法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，針對(duì)陜西省榆林、安康、漢中、渭南、延安五市的青少年體校人才培養(yǎng)情況展開(kāi)多角度研究，調(diào)查相關(guān)現(xiàn)狀，做出數(shù)據(jù)分析，了解其中存在問(wèn)題，提出解決方案，為推動(dòng)陜西省青少年人才培養(yǎng)提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育? 競(jìng)技體校? 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（b）-0071-02

1? 研究對(duì)象

榆林、安康、漢中、渭南、延安五市各選擇一所青少年體校展開(kāi)調(diào)查，每校發(fā)放20份問(wèn)卷，共回收92份，剔除其中的無(wú)效問(wèn)卷，共獲得87份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有率94.56%。

2? 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法。

3? 研究結(jié)果與分析

競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)在我國(guó)起步較早，近年來(lái)獲得迅速發(fā)展。競(jìng)技體育的人才培養(yǎng)過(guò)程較為漫長(zhǎng)，當(dāng)前在我國(guó)呈現(xiàn)出“院?；卑l(fā)展趨勢(shì)。其培養(yǎng)基肩負(fù)著我國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重要任務(wù)。不過(guò)近些年，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之下，人們對(duì)于體育和健康的要求不斷提高，而導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題。本文對(duì)此展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題如下。

3.1 生源問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)資料得知陜西省競(jìng)技體校人才生源嚴(yán)重不足，不足比例高達(dá)75.86%，顯示當(dāng)前學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體校的選擇欲望低下。研究顯示，64.3%的家長(zhǎng)是害怕子女進(jìn)入體校影響了文化學(xué)習(xí)，70%的家長(zhǎng)是不希望子女未來(lái)從事體育相關(guān)的工作。這是導(dǎo)致體校生源不足的直接原因，包括社會(huì)環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素等，本文分析其主要原因在于。

3.1.1 思想觀眾陳舊

不少思想存在思想觀、就業(yè)觀陳舊的問(wèn)題，不愿意將孩子送致體校，而是希望他們能深入學(xué)習(xí)文化課呈現(xiàn)，走大學(xué)、研究生的道路;此外，還有家長(zhǎng)認(rèn)為體校以體育為主，根本不重視文化教育，會(huì)導(dǎo)致子女畢業(yè)后就業(yè)困難。

3.1.2 競(jìng)技體校招生方法陳舊，影響招生成效

在當(dāng)前高校擴(kuò)招之下，不少學(xué)校為爭(zhēng)生源采取了很多方法，但競(jìng)技體校仍然采用傳統(tǒng)招生方工，不改革，不發(fā)展，將招生希望寄托在教育主管部門(mén)身上，而不是自行探尋有效的招身方案，未能通過(guò)媒體宣傳等方式擴(kuò)大知名度，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)可度低下。

3.1.3 當(dāng)前職業(yè)教育十分多樣化，導(dǎo)致體校生生源分流

伴隨經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我省職業(yè)培訓(xùn)渠道也獲得了進(jìn)一拓展，各種類(lèi)別的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校紛紛爭(zhēng)奪生源，導(dǎo)致體校生源重不足。學(xué)生紛紛將眼光放在那些設(shè)有熱門(mén)專業(yè)的學(xué)校，或是知名度較高的學(xué)校，而放棄了裹足不前的體校。

3.2 學(xué)訓(xùn)矛盾

調(diào)查顯示，80%的體校入校生文化程度較低，且存在競(jìng)技體校將培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員參與重大體育賽事并獲得好成績(jī)?yōu)橐讶?，忽略了?duì)學(xué)生的文化教育，事實(shí)上，能在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，更多學(xué)生可能將來(lái)只能從事體育老師、體育指導(dǎo)員等普通的工作，甚至還會(huì)有學(xué)生找不到對(duì)口的工作。而文化知識(shí)的缺失，加大了他們未來(lái)工作的困難。而這也是多數(shù)家長(zhǎng)不愿意讓子女進(jìn)入體校的原因。這就導(dǎo)致體校面臨著既要求推動(dòng)學(xué)生競(jìng)技水平的提升，又要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)階段學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間產(chǎn)生沖突。

3.3 師資力量

3.3.1 教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、任教年限

對(duì)榆林、安康、漢中、渭南、延安五市抽選的5所競(jìng)技體校，共87名教練員的基本情況調(diào)查。顯示這些教練員年齡分層整體比較合理，25～45歲的中年教練占比達(dá)70.11%，不足25歲的教練占比16.09%，這部分教練為未來(lái)的補(bǔ)給力量，55歲以上的教練占5.75%，這類(lèi)教練臨近退休，在體能上會(huì)差一些，但擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)年限在5～15年間的教練共有74.98%，此外，通過(guò)走訪可知，32.63%的調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)員很好，67.37%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為教練員一般。

結(jié)果表明：從整體上講教練員的理論素養(yǎng)相對(duì)較高，由于繁重的工作壓力導(dǎo)致其無(wú)法將更多的精力專注于訓(xùn)練;部分教練員的知識(shí)積累相對(duì)較少，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，信息收集能力較弱，與體育現(xiàn)代化發(fā)展間的矛盾日漸顯著;且教練員與青年教師均面臨著經(jīng)驗(yàn)匱乏的挑戰(zhàn)，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的理論指導(dǎo)造成一定負(fù)面影響。

3.3.2 教練員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)

通過(guò)調(diào)查能夠了解到，教練員的學(xué)歷水平大都集中在本專科層次上，其在總?cè)藬?shù)中的占比達(dá)45.98%，甚至有8.05%的教練員為中專學(xué)歷。所有教練員中初級(jí)教練所占比重近乎50%?；谏鲜鰯?shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，目前體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校大都面臨存在師資力量薄弱，綜合素質(zhì)低的問(wèn)題。從整體上看，經(jīng)濟(jì)類(lèi)體校的教練員大都來(lái)自于專業(yè)院校，雖系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)理論，然管理經(jīng)驗(yàn)與賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的匱乏也是不容置疑的，部分運(yùn)動(dòng)員入校后，由于缺乏技術(shù)能力較高的教練員從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)層面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使其技戰(zhàn)術(shù)水平始終停滯不前。

3.4 場(chǎng)地設(shè)施投入不足

政府財(cái)政性扶持是競(jìng)技體校的重要資金來(lái)源渠道之一，然扶持的力度并不理想。在競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的影響性因素分析過(guò)程中了解到，在大多數(shù)教練員看來(lái)因資金匱乏使得無(wú)法為訓(xùn)練場(chǎng)地配置完善的設(shè)施?；谡{(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)目前訓(xùn)練場(chǎng)狀態(tài)感到滿意的訓(xùn)練員僅有1/3，不太滿意的教練員占比高達(dá)36.78%，剩余訓(xùn)練員則認(rèn)為訓(xùn)練場(chǎng)地情況一般。

綜上所述，在競(jìng)技體校的發(fā)展過(guò)程中場(chǎng)地設(shè)施的健全與否是關(guān)鍵性影響因素。無(wú)法令人滿意的訓(xùn)練場(chǎng)地對(duì)訓(xùn)練員的訓(xùn)練激情造成了嚴(yán)重的沖擊，進(jìn)而對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。

3.5 運(yùn)動(dòng)員退役或畢業(yè)后就業(yè)

因運(yùn)動(dòng)員過(guò)分重視技能訓(xùn)練，導(dǎo)致其文化素養(yǎng)大都相對(duì)較低，進(jìn)而使得運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)或退役就面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。競(jìng)技類(lèi)體育院校更重視運(yùn)動(dòng)員的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致其文化學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的重視，進(jìn)而造成了文化素養(yǎng)不高的普遍情況。退役后無(wú)法尋覓到令自身滿意的工作。盡管體校會(huì)為運(yùn)動(dòng)員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然而大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員僅能取得大中專學(xué)歷，就業(yè)前景極為渺茫。在多重因素的共同影響下，部分體校并不太在意運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)情況，使得退役運(yùn)動(dòng)員的安置成為令人煩憂的大問(wèn)題。

4? 結(jié)語(yǔ)

從學(xué)訓(xùn)沖突的角度來(lái)講，觀念層次問(wèn)題首當(dāng)其沖，其次相關(guān)部門(mén)應(yīng)將人性化管理理念全面落實(shí)到科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，在強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員專業(yè)技能的基礎(chǔ)上重視其文化素養(yǎng)的提升。就退役在即的運(yùn)動(dòng)員而言，從以就業(yè)培訓(xùn)為代表的多方面入手為訓(xùn)練員提供更強(qiáng)有力的社會(huì)保障，為其免除后顧之憂。

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