張衛(wèi)斌 郭明為

摘? 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”誕生于美國(guó)，其主要教學(xué)形式是“課前，學(xué)生觀看教師發(fā)布的教學(xué)視頻，完成學(xué)習(xí);課堂上的學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，讓老師和學(xué)生提問(wèn)，解決困惑。在一些地區(qū)和學(xué)校，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)陸續(xù)開展，并取得了成效，但實(shí)驗(yàn)只停留在室內(nèi)課堂的教學(xué)中，如語(yǔ)言、數(shù)量、英語(yǔ)等。通過(guò)對(duì)筆者所設(shè)計(jì)的學(xué)校體育課程的實(shí)驗(yàn)和分析，總結(jié)了在體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的推廣和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了一些實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)模式? 大學(xué)? 體育教育;網(wǎng)上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0063-02

學(xué)校體育是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行體育、體育活動(dòng)、身心發(fā)展和健康的教育，肩負(fù)著維護(hù)和促進(jìn)全體學(xué)生身心健康的重任。在當(dāng)前這一段特殊的歷史時(shí)期，學(xué)生的身體活動(dòng)普遍不足，只能加強(qiáng)，不能削弱。特別是，人類和平與發(fā)展的現(xiàn)狀受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，并再次國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)往往是熱，和這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅承擔(dān)個(gè)人的“大健康”的使命，但也有一個(gè)偉大的政治任務(wù)，軍事任務(wù)，國(guó)家使命和文化使命，可以說(shuō)：以體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)的國(guó)家人才的數(shù)量和質(zhì)量，將決定國(guó)家能否在21世紀(jì)繼續(xù)生存和發(fā)展。在我國(guó)各地，2000年出生的一代00后都開始逐漸邁入大學(xué)的門檻，如何保持這一代及以后幾代大學(xué)生的身心健康和抗壓能力，隨著體育教育改革力度的加強(qiáng)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

1? 學(xué)校體育面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前學(xué)20年來(lái)，世界教育界的一個(gè)基本共識(shí)是，“體育活動(dòng)”是每一個(gè)青年整體“生命教育”中不可缺少的、剛性的“本質(zhì)”和一生的“基石”?；谏鲜龉沧R(shí)，“學(xué)校體育”的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容發(fā)生了很大變化。體育教育既包括課程中的“體育教育”，也包括學(xué)校倡導(dǎo)和組織的一切“體育活動(dòng)”，包括“競(jìng)技體育”。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，只有“體育教育”“學(xué)校體育”定義教育計(jì)劃的“正規(guī)教育”，它的特點(diǎn)是政府認(rèn)可的政府教育，有一個(gè)相對(duì)嚴(yán)格的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，這需要一個(gè)全職的老師的指導(dǎo)下，與一個(gè)相對(duì)嚴(yán)格的成就系統(tǒng)評(píng)估等等。其他五個(gè)教育項(xiàng)目是所謂的課外非正規(guī)教育，其特點(diǎn)是大多與學(xué)生的自主生活行為有關(guān)，沒(méi)有充分融入政府教育和財(cái)政支持的管理之中?；顒?dòng)計(jì)劃是學(xué)校根據(jù)需要制定的，并不是所有全職教師的職責(zé)。基本上沒(méi)有評(píng)估。上述傳統(tǒng)的分類方法明顯落后于現(xiàn)代學(xué)生“量”和“力”急劇下降的背景下，沒(méi)有定義“體力活動(dòng)”?，F(xiàn)代體育科學(xué)的研究證明，任何人都想獲得良好的運(yùn)動(dòng)和健康效果，而依靠“體育”來(lái)解決這一問(wèn)題顯然是不可能的。需要指出的是，這并不是要削弱“體育”的地位和功能，而是要從“積極體育的健康生活習(xí)慣”的角度重新思考和定位“體育”的“內(nèi)在功能”。對(duì)于許多人的競(jìng)技體育（如足球），現(xiàn)代體育科學(xué)的研究一再證實(shí)，身體健康是體育人才的基石港口訓(xùn)練的基石不是在監(jiān)獄里，任何高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)都是擋道的，俗話說(shuō)：基礎(chǔ)沒(méi)有牢固的固定，大地在顫抖！上述科學(xué)表明，學(xué)校體育工作體制必須改變！而且，這種工作制度還必須延伸到校外。

2? 翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用和注意事項(xiàng)

在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式嘗試，是教師進(jìn)一步提高教學(xué)，提出相應(yīng)的輔助練習(xí)方法，然后學(xué)生們互相合作和實(shí)踐，最后掌握技術(shù)動(dòng)作的新教學(xué)模式，這種新興的教學(xué)模式可以為廣大大學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展體育人才的強(qiáng)大平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用有利于提高體育技能，形成體育特長(zhǎng)，愉悅身心，加強(qiáng)人際交往，形成健康素質(zhì)等。建議學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)考慮以下幾個(gè)主觀方面。（1）興趣。興趣是試圖了解和探索事物的心理傾向，并成為艱苦實(shí)踐的動(dòng)力。（2）健康。學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮不同體育項(xiàng)目對(duì)促進(jìn)健康、發(fā)展體能、全面發(fā)展身心健康的不同作用。根據(jù)學(xué)生的身體狀況，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要“長(zhǎng)而短”，促進(jìn)身體整體健康的發(fā)展。（3）發(fā)展專長(zhǎng)。體育專業(yè)能夠充分展示學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更深入地了解體育的內(nèi)涵;充分發(fā)揮身體健康、身心愉悅的功能，促進(jìn)人際交往等，也為終身體育奠定了基礎(chǔ)。但專業(yè)知識(shí)的形成和發(fā)展需要長(zhǎng)期的刻苦努力。只有堅(jiān)持不懈，不斷改進(jìn)，才能最終形成“一技之長(zhǎng)”的技能”。為加深對(duì)體育的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，學(xué)生3年或4年的體育項(xiàng)目選擇總量不得超過(guò)5年。為了便于形成自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。同時(shí)同學(xué)們還需要注意以下幾個(gè)方面的客觀因素：學(xué)校體育器材的具體情況;體育教師的人數(shù)和專業(yè);區(qū)域、民族和學(xué)校的傳統(tǒng)體育文化;當(dāng)?shù)貧夂驐l件。

3? 翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施建議

教育是一項(xiàng)共同責(zé)任，只有通過(guò)共同努力，才能取得持續(xù)的進(jìn)步。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)《2030年聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展議程》中教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要。各國(guó)政府、學(xué)校和教師應(yīng)共同努力，在這方面發(fā)揮一線作用。公共體育的深化改革的學(xué)生，我們應(yīng)該首先使“兩個(gè)確?！?，第一，確保嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的公共體育教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并制定和實(shí)施學(xué)?！肮搀w育教育”的基礎(chǔ)上;第二，制定優(yōu)于或者高于全國(guó)學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)的校本標(biāo)準(zhǔn)。要確保公共體育和課外體育活動(dòng)的完整性，提高公共體育部門的工作水平，配合衛(wèi)生和后勤保障。制定并實(shí)施我校公共體育安全實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為全體學(xué)生購(gòu)買體育傷害保險(xiǎn)，提高體育設(shè)施的安全和安全水平，努力預(yù)防和避免體育傷害事故的發(fā)生。充分發(fā)揮科技力量?jī)?yōu)勢(shì)，高度重視現(xiàn)代體育衛(wèi)生技術(shù)的快速發(fā)展，全面推進(jìn)公眾“動(dòng)態(tài)資源整合與應(yīng)用”技術(shù)改革港口?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，其中影響最為深遠(yuǎn)的是教育行業(yè)，尤其是在線教育。各學(xué)校應(yīng)調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)校不確定的身體、健康、醫(yī)療、心理、物流、媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)力量，全校和校外（高水平體育健康科技企業(yè)、高信用健康保險(xiǎn)行業(yè)等）形成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極和健康的生活方式，打擊不健康的生活方式，提高公共體育的科學(xué)和文化內(nèi)容，使所有學(xué)生真正有“獲得感”“變得越來(lái)越靈活”，最大程度上實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)對(duì)個(gè)人健康的影響。

翻轉(zhuǎn)式課堂是近兩年逐步引入中國(guó)的西方教育模式。作為教育領(lǐng)域的進(jìn)口產(chǎn)品，我們不能照搬復(fù)制地去使用它，需要把它“中國(guó)化”，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合中國(guó)學(xué)生的教育模式。結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，建議在職業(yè)學(xué)校和職業(yè)院校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂。這類院校的學(xué)生面臨的壓力較小，獨(dú)立的時(shí)間是充裕的，而且他們有一定的表達(dá)能力、思維能力和合作能力，并隨著身體的逐漸發(fā)展而完成，他們也有獨(dú)立于身體素質(zhì)的技術(shù)動(dòng)作，這是自我學(xué)習(xí)能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

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