張黎蓉

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，基于目前的教學(xué)狀況，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有有效的把會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而在一定程度上不能有效的促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面吸收和學(xué)習(xí)，降低了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效率?；谟行У奶嵘痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效率，本文就要如何有效的結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)總結(jié)出以下觀點(diǎn)。

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，要想使得有效的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，就要具備一定的實(shí)踐操作能力，才能有效的掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生具備一定的專業(yè)技能。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式不當(dāng)

對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用合理的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳輸教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效的掌握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。教師沒(méi)有充分意識(shí)到理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的意義和作用。一貫的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中把理論與實(shí)踐區(qū)分教學(xué)，致使學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)吸收。

（二）缺乏激勵(lì)性

教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，麻木的向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受。教學(xué)內(nèi)容不新穎，抽象化的理論知識(shí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，涉及到的計(jì)算內(nèi)容廣泛而且復(fù)雜，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生真正的融入到教學(xué)課堂中。

（三）不符合現(xiàn)實(shí)生活

會(huì)計(jì)教學(xué)注重追求客觀實(shí)際，教師在運(yùn)用一些實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有與相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相匹配，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生散失了學(xué)習(xí)的興趣。在教師進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能投入教學(xué)過(guò)程中，跟不上教師上課節(jié)奏不能有效的掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)措施

（一）注重課堂實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，作為一名會(huì)計(jì)教師，要全面的認(rèn)知到教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的意義，不斷在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我提升和自我培養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)方式，以此來(lái)有效把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的對(duì)其掌握和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著積極的作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的掌握，有效的促使學(xué)生為之后更復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借用學(xué)生生活當(dāng)中的教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如對(duì)于會(huì)計(jì)當(dāng)中的核算基礎(chǔ)，教師要把學(xué)生見過(guò)的一些憑證運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，向?qū)W生講授填寫方法以及要求，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，加深學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)方式

學(xué)生在剛剛接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于其抽象化的教學(xué)內(nèi)容不能使得學(xué)生有效的吸收和學(xué)習(xí)，為此教師在教學(xué)過(guò)程中要合理的借助多媒體的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)賬戶和復(fù)式記賬這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備把會(huì)計(jì)科目與賬戶的定義進(jìn)行區(qū)分，以及借貸記賬法的要點(diǎn)借助多媒體當(dāng)中表格的形式形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。在多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用下，教師通過(guò)課題導(dǎo)入，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極的思考教學(xué)內(nèi)容知識(shí)。

（三）安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分的為學(xué)生的發(fā)展考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，使得學(xué)生具備一定的專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的技能水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)校安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)，以此來(lái)有效的借助具體的實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。學(xué)校要根據(jù)目前學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)階段，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)部門，安排學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)學(xué)生積極的參與到實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)與專業(yè)技能人員的溝通交流，在具體的工作過(guò)程中學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)工作流程，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的技能水平，在有效落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念下，從而使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力得到進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

要使得提升學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收，就要在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有效的滿足教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的需求，在一定的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。（作者單位：昆明電機(jī)技工學(xué)校）