陳文青

【摘? 要】培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的重要要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)發(fā)展的必要途徑。在初中語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，想要鍛煉學(xué)生的寫作能力，需要在學(xué)生擁有寫作興趣的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的寫作習(xí)慣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文? 作文? 教學(xué)? 技巧

多年以來，作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)過程當(dāng)中的一大難點(diǎn)，也是令眾多教師所頭疼的問題。學(xué)生們?nèi)狈懽髋d趣，不會(huì)寫，不想寫，甚至不敢寫，都是當(dāng)前寫作教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中所存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的重要要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)發(fā)展的必要途徑。那么在初中語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)如何開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生順利寫作呢？以下是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，打開寫作大門

如果我們把寫作比作成一座建筑，那么學(xué)生想要進(jìn)入到這座建筑之中，就必須要拿著興趣這把鑰匙。我們常說興趣是最好的老師，的確如此，如果能夠在寫作教學(xué)過程當(dāng)中激活學(xué)生的寫作興趣，那么就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)寫作知識(shí)和技巧進(jìn)行深入的研究。就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏寫作興趣是一個(gè)急需解決的問題，所以在寫作教學(xué)指導(dǎo)中，我們首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫、樂寫。激發(fā)寫作興趣，這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，通過學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式來引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，比如說設(shè)計(jì)各種各樣的寫作活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的作文要予以積極的鼓勵(lì)和肯定等等。

如在開展“寫人要抓住特點(diǎn)”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為大家提供了許多精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中思考為什么這些形象在奔騰不息的歷史長河中不僅沒有被淹，沒反而越來越清晰：1.王熙鳳——一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。2.孔乙己——漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類……3.父親——戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。通過片段的欣賞，學(xué)生對(duì)人物描寫有了初步的興趣，于是我就此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的人物描寫技巧。

二、增強(qiáng)閱讀，讀寫結(jié)合訓(xùn)練

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。豐富學(xué)生的閱讀視野，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的知識(shí)和信息，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能夠讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中感受作者的寫作風(fēng)格和技巧，如果能夠嘗試加以模仿和創(chuàng)新，那么對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升將有著積極的影響作用。俗話常說讀寫不分家，所以說為了能夠做好寫作指導(dǎo)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，從文本信息當(dāng)中找到亮眼的內(nèi)容并進(jìn)行摘錄，時(shí)常翻閱便可以加深印象，積累更多的寫作素材，進(jìn)而能夠做到活學(xué)活用。對(duì)于一些優(yōu)秀的文章，還可以帶領(lǐng)大家對(duì)文筆和內(nèi)容進(jìn)行全方面的分析，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?，嘗試形成自己的寫作技能。

我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中組織學(xué)生對(duì)課文中自己喜歡的句子進(jìn)行積累，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。以《濟(jì)南的冬天》這篇散文為例，這是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生用其獨(dú)特的文風(fēng)抓住了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，描述出一副副濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。在開展這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來多讀幾遍，以便于積累自身的寫作素材。有一位學(xué)生還選擇了自己喜歡的自然段進(jìn)行仿寫，寫了自己故鄉(xiāng)的冬天：誠若單單是有暖陽，那也算不了罕見。請(qǐng)閉上眼想：一座小鎮(zhèn)，有雪有陽，全都披著白袍向著陽光，只等春風(fēng)舞動(dòng)起她的白裙裾，這是不是支嬋媛的舞蹈？家家戶戶都有一大鍋火煤，人們坐著小椅子圍成一圈烤火，好似一朵艷梅盛開在寒風(fēng)里……

三、勤加練習(xí)，提高寫作技巧

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并不是一天兩天就能夠出效果的。寫作教學(xué)是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，唯有堅(jiān)持，才能夠走向成功的彼岸。在寫作教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠提高學(xué)生的寫作技巧，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化寫作能力的目的。具體來說，組織學(xué)生參與練習(xí)的方式有很多種，比如說，可以選擇一些優(yōu)秀的文章作為例文，組織學(xué)生在小組討論的過程當(dāng)中探索寫作的技巧，并嘗試練習(xí);還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水準(zhǔn)來進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，因人而異地鍛煉學(xué)生的寫作技巧。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、隨筆和讀后感等，以便于增強(qiáng)語感，提高文字駕馭能力。相信在堅(jiān)持的練習(xí)中，學(xué)生一定能夠形成自己的寫作風(fēng)格和技巧。

為了能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，我在開展《發(fā)揮聯(lián)想和想象》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)。練習(xí)活動(dòng)是這樣的，我現(xiàn)在課堂上隨機(jī)提出展示出幾個(gè)圖片，例如一個(gè)圓圈，然后組織學(xué)生進(jìn)行思考，想一想從圓圈能夠聯(lián)想到什么，然后將自己的聯(lián)想寫成簡單的一段話。有的同學(xué)將圓圈聯(lián)想成了一面圓圓的鏡子，他這樣寫道：它像一面圓圓的鏡子，鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說：以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。這樣的隨筆練習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還能夠降低難度，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，想要鍛煉學(xué)生的寫作能力，需要在學(xué)生擁有寫作興趣的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的寫作習(xí)慣。相信在師生的共同努力下，寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率會(huì)變的越來越高。

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