徐京 吳禎

摘要：在社會(huì)快速發(fā)展的條件下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，由此教育事業(yè)也在進(jìn)行不斷地改革和發(fā)展。而高職院校主要是針對(duì)人才的技能發(fā)展而存在的院校，它是社會(huì)許多技能性人才的培養(yǎng)集中地，因此，如何在當(dāng)今告訴發(fā)展的社會(huì)中，提高高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)水平是目前的當(dāng)務(wù)之急。本文主要是通過(guò)闡述高職院校中校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)校企合作在高職院校中的推進(jìn)策略和實(shí)施方法進(jìn)行探索，希望在此基礎(chǔ)上找到更適合現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的方法，為社會(huì)培養(yǎng)更合適的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

引言

由于社會(huì)上對(duì)人才的需求越來(lái)越廣，所以高職院校的教育和發(fā)展方式也需要進(jìn)行一定的改革，才能滿足我國(guó)人民對(duì)高等教育的期望。所以現(xiàn)在高職院校中推行“校企合作”方式，以此為基點(diǎn)探索我國(guó)高職教育的更高水平的發(fā)展。由于校企合作策略的推進(jìn)還處于初級(jí)階段，所以在實(shí)行過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果置之不理，對(duì)中國(guó)高等教育乃至人才的培養(yǎng)都有極大的不利影響。因此本文明確闡述高職院校中的校企合作發(fā)展過(guò)程中的狀況，根據(jù)校企合作的現(xiàn)狀，對(duì)其推進(jìn)策略和實(shí)施的路徑進(jìn)行探索，以找到正確的實(shí)施方針，促進(jìn)高職院校校企合作方式的發(fā)展。

一、高職院?！靶Ｆ蠛献鳌蓖七M(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）、多樣與單一的矛盾

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“校企合作”改革方法推行過(guò)程中，出現(xiàn)了多樣和單一之間的矛盾，這里的“多樣”是指學(xué)校和企業(yè)想要通過(guò)“校企合作”達(dá)到的目的不同且復(fù)雜，而“單一”是指他們?cè)凇靶Ｆ蠛献鳌钡倪^(guò)程中合作的方式非常單一。這樣多樣和單一的矛盾，也是現(xiàn)在校企合作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)校和企業(yè)都是出于不同的出發(fā)點(diǎn)，才想通過(guò)“校企合作”的方式，來(lái)達(dá)到他們各自不同的目標(biāo)，但是他們的出發(fā)點(diǎn)本身就不相同，這就導(dǎo)致他們?cè)诤献鬟^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題和矛盾，這對(duì)校企合作的推行沒(méi)有任何益處。在“校企合作”中，學(xué)校希望學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)能夠提高他們的水平，學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，更多的是出于提升的考慮；而企業(yè)想要通過(guò)校企合作找到合適的人才，為他們的公司謀求更多的利益，側(cè)重的是利益方面，這樣不同的目的就導(dǎo)致他們能夠合作的方式就非常單一[1]。

（二）、要求與能力的差異

在校企合作中，企業(yè)的門檻和學(xué)生自身的能力水平之間的矛盾也是現(xiàn)階段需要解決的問(wèn)題。在現(xiàn)在的校企合作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的不對(duì)等問(wèn)題，在快速發(fā)展的社會(huì)中，企業(yè)需要的是能夠滿足自身企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)水平的提升的人才，但是實(shí)際情況是高職院校的學(xué)生由于沒(méi)有充足的實(shí)踐渠道，并不能滿足企業(yè)對(duì)所需人才的要求，這就導(dǎo)致了企業(yè)需求和學(xué)校學(xué)生水平之間的差異，這樣的差異對(duì)“校企合作”的實(shí)際運(yùn)行起著阻礙作用。

（三）、重視態(tài)度與實(shí)際行動(dòng)的不對(duì)稱

由于社會(huì)對(duì)人才的需要，所以高職院校對(duì)“校企合作”這樣的改革方式非常重視，他們開展了許多不同形式的“校企合作”的方式，但這樣的行為只停留在表面，給人們營(yíng)造出了一種高職院校非常重視校企合作方式的錯(cuò)覺，實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)之間的合作其實(shí)是非常松散的，他們之間沒(méi)有建立起溝通的橋梁，缺乏對(duì)校企合作方式推行的熱情。

對(duì)于校企合作改革方式不能落到實(shí)處，學(xué)校和企業(yè)雙方都有責(zé)任，這并不是單獨(dú)一方就能決定的。在這個(gè)實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)只要在缺失人才的情況下才會(huì)想到高校，想去引進(jìn)人才；而學(xué)校只有在舉辦大型活動(dòng)資金或自身能力不足的情況下，才會(huì)想到企業(yè)，想要尋求他們的幫助，這樣的想法和行為都是極不正確的，將會(huì)成為校企合作落到實(shí)處的絆腳石。因此，在校企合作改革方法推行的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)雙方都要重視這一過(guò)程，并通過(guò)雙方溝通努力，將想法付諸實(shí)際行動(dòng)，促使“校企合作”落到實(shí)處，提高我國(guó)高職院校的發(fā)展水平。

（四）、相關(guān)政策和機(jī)構(gòu)的缺失

在校企合作推行過(guò)程中，明顯發(fā)現(xiàn)缺少相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)。這樣的問(wèn)題會(huì)對(duì)校企合作的推行造成一定的阻礙[2]。除此之外，我國(guó)的校企合作推行沒(méi)有理想中那么順暢的一個(gè)重要原因就是政府相關(guān)政策的缺乏，沒(méi)有相關(guān)政策的保護(hù)和激勵(lì)，校企合作過(guò)程中就缺少了動(dòng)力和保護(hù)屏障，學(xué)校和企業(yè)都覺得自身的利益得不到保證，這就容易造成雙方在合作過(guò)程中因?yàn)槟承├娴臎_突而產(chǎn)生矛盾，不利于校企合作的發(fā)展。

二、高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡膶?shí)施方法

（一）、結(jié)合雙方利益開展合作

在合作過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮雙方的需求，綜合考慮學(xué)校和企業(yè)之間的利益，在此基礎(chǔ)上開展合作項(xiàng)目。學(xué)校和企業(yè)之間的利益和目的本身就存在不同，因此在推行相應(yīng)的合作過(guò)程中，我們就應(yīng)該考慮到這種不同，不能忽視他們，不然會(huì)造成雙方因?yàn)槔娌煌鵁o(wú)法合作的尷尬境況。

學(xué)校希望通過(guò)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)希望通過(guò)合作給自己帶來(lái)更多的利潤(rùn)，我們應(yīng)該在不同的利益中找到兩者的共同點(diǎn)，通過(guò)多方研究發(fā)現(xiàn)無(wú)論學(xué)校還是企業(yè)都是希望通過(guò)合作提高自身的水平，因此我們可以以提高水平為基點(diǎn)，開展雙方之間的合作，以推進(jìn)校企合作順利進(jìn)行[3]。

（二）、建立校企雙方信息共享渠道

雙方要順利合作的前提就是兩方之前能夠明確自己和對(duì)方之間的差異和需求，這些都需要通過(guò)溝通才能夠?qū)崿F(xiàn)，但是在校企合作的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雙方進(jìn)行溝通的渠道幾乎沒(méi)有，也就是說(shuō)兩方是在對(duì)對(duì)方幾乎一無(wú)所知的情況下開展合作的，這樣的做法勢(shì)必導(dǎo)致最后合作破裂的狀況。

因此在校企合作過(guò)程中，我們應(yīng)該建立合適的信息共享和溝通渠道，讓學(xué)校和企業(yè)都能夠明白自身和合作方之間的差距和利益所在，這樣對(duì)后期的合作有促進(jìn)作用。因此，在校企合作推行過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都要積極對(duì)待，兩方要經(jīng)常溝通交流[4]，才能更好地進(jìn)行合作，通過(guò)信息共享讓對(duì)方明確雙方的地位，也給予他們一定的安全感，這是校企合作順利進(jìn)行的有力支撐。

（三）、政府頒布相應(yīng)的政策，健全組織機(jī)構(gòu)

我們知道，校企合作不能順利進(jìn)行的一個(gè)重要原因就是組織校企進(jìn)行合作的機(jī)構(gòu)不健全，不論是企業(yè)還是學(xué)校都沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)能夠更好地促進(jìn)雙方之間的合作，這些從整體上來(lái)說(shuō)都嚴(yán)重影響了校企合作開展的進(jìn)程。沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)，就表示校企合作沒(méi)有一套系統(tǒng)的合作體系，這不利于校企合作的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，雙方應(yīng)該健全合作的組織機(jī)構(gòu)，建立一套系統(tǒng)的運(yùn)行和指導(dǎo)方法，以此提高校企合作的質(zhì)量和水平。

除此之外，政府還應(yīng)該頒布相應(yīng)的政策，給校企合作提供保障和激勵(lì)[5]。雖然說(shuō)校企合作受到了重視，但是這些在政策方面并沒(méi)有體現(xiàn)，所以許多企業(yè)和學(xué)校都不能積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，推行校企合作。因此政府應(yīng)該頒布相應(yīng)的政策，激勵(lì)相關(guān)企業(yè)和高校合作的熱情，并用相關(guān)的政策來(lái)保障高職院校和企業(yè)之間的利益，從而推動(dòng)“校企合作”更好發(fā)展。

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高職院校必須做出適當(dāng)?shù)母淖儯靶Ｆ蠛献鳌钡耐菩芯褪歉呗氃盒Ｋ龈淖冎械囊环N。但是我們也應(yīng)該了解校企合作推行過(guò)程存在的問(wèn)題，這是這種合作的現(xiàn)狀，我們需要從這種現(xiàn)狀出發(fā)，去尋找能夠推進(jìn)“校企合作”進(jìn)程加快的方法和施行戰(zhàn)略。只有找到合適的方法推進(jìn)校企合作的發(fā)展和進(jìn)程，我們才能為更好發(fā)展高職院校提供動(dòng)力，通過(guò)找到學(xué)校和企業(yè)之間的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加上政府政策及組織機(jī)構(gòu)等的輔助，我國(guó)的“校企合作”方針一定能得到更好更有力的發(fā)展。

（作者單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）