摘 ? 要：高中物理教學(xué)包括理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握知識(shí)、完善知識(shí)體系，也要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高操作能力。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到物理教學(xué)中，這就需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)有效性。文章主要從樹(shù)立新的物理教學(xué)理念、充分利用多種教學(xué)資源、利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)環(huán)境、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，探析基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;改革創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：李孔望，安徽省合肥市合肥一六八中學(xué)教師，合肥市骨干教師。（安徽 ?合肥 ?230000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）02-0051-02

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是新課講授、鞏固復(fù)習(xí)，還是實(shí)驗(yàn)操作課程，都要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而突破時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)不再受限，而且能有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使得教學(xué)方法更加豐富，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用不夠、教學(xué)方法單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，本文主要針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的改革措施。

一、樹(shù)立新的物理教學(xué)理念

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展物理教學(xué)，教師要不斷更新教學(xué)理念，有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與他們的交流與溝通，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使之樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在物理教學(xué)的備課環(huán)節(jié)可實(shí)現(xiàn)高效的課前準(zhǔn)備，在講授環(huán)節(jié)則能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，在樹(shù)立新的教學(xué)理念的同時(shí)，教師還要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便更好地提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，課前準(zhǔn)備階段就需明確教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生深刻掌握自由落體規(guī)律，理解加速度是表示速度變化快慢的物理量，并且能夠有效加以運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)視頻，如讓一張紙片和一個(gè)小鋼球從同一高度同時(shí)自由落下，要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的物體從同樣的高度降落，有的速度快，有的速度慢，這種現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？接著引出自由落體運(yùn)動(dòng)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師并不是一開(kāi)始就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的講授，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)揮他們的主體作用，以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們更深刻地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、充分利用多種教學(xué)資源

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)不再受到時(shí)間和空間的限制，且可以充分利用多種教學(xué)資源。首先，可以將信息資源進(jìn)行整合利用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱更多的相關(guān)物理信息，并將其應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面;其次，聯(lián)系生活實(shí)際，將物理知識(shí)與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，或是將生活中的實(shí)物作為物理實(shí)驗(yàn)的器材，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，拉近學(xué)生與教材之間的距離;最后，充分利用學(xué)科資源，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的過(guò)程并不是單一獨(dú)立的，必須與各個(gè)學(xué)科相聯(lián)系，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各學(xué)科的知識(shí)融合起來(lái)，才能更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師就可以充分利用多種教學(xué)資源。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的實(shí)物或場(chǎng)景的圖片，如飲料瓶蓋上的豎紋、花樣溜冰比賽等，以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想摩擦力在生活中還有哪些其他體現(xiàn)。其次，教師利用物理實(shí)驗(yàn)器材在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生更直觀地看到摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。最后，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自主總結(jié)，明確本節(jié)課所講的內(nèi)容，以及該內(nèi)容在我們的實(shí)際生活中可以進(jìn)行怎樣的應(yīng)用。由此，通過(guò)充分利用多種教學(xué)資源，更好地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)中，如果只是進(jìn)行單一的知識(shí)講授，題海式的練習(xí)，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于知識(shí)的構(gòu)建和全面發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新改革，要不斷豐富教學(xué)方法，并加以靈活運(yùn)用。在物理教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法將理論知識(shí)或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí);也可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容;還可以組織合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究或者共同完成實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，教師先利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并總結(jié)出：對(duì)于牛頓第一定律的內(nèi)容，需要理解的是物體的運(yùn)動(dòng)不需要力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，然后通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引出“慣性”這一概念，將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，接著再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，組內(nèi)成員分工合作、各司其職，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。這樣，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并在合作學(xué)習(xí)中提高自身的核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)環(huán)境

高中物理教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高中物理教學(xué)提供了微課教學(xué)的便利，便于教師簡(jiǎn)短精悍地呈現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師再提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，自主解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而更好地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新改革。此外，教師還可以利用信息化交流手段，把預(yù)習(xí)內(nèi)容或者重難點(diǎn)知識(shí)提前發(fā)布，讓學(xué)生自己觀看，提出問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生也可以把自己的理解發(fā)到群中，大家一起交流探索，教師參與進(jìn)來(lái)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的不足。實(shí)踐證明，這種方法既活躍了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)也把課堂引向課外，使物理學(xué)習(xí)不再局限于課堂之中，拓展了教師的教學(xué)視野。

五、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新改革是高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)表格，將每一位學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容，都填寫(xiě)在表格中，將學(xué)生作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體，評(píng)價(jià)便可以更客觀。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，包括老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。在多方面的評(píng)價(jià)下，學(xué)生可以更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)自己的不足之處加以改進(jìn)。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，課堂教學(xué)才能更加有效。

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責(zé)任編輯 ? 袁靜琴