李瑩
◆摘 ?要:現(xiàn)如今,隨著技術(shù)的不斷進步,微課作為一種新的教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂逐漸被使用,小學(xué)語文教師在運用過程中應(yīng)該抓住微課的技術(shù)特點,分析小學(xué)語文課程教學(xué)的實際需求,有的放矢制作微課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性和主動性,從而實現(xiàn)微課增強小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。微課助力語文課堂教學(xué),提升了語文課堂教學(xué)的效果,拓展延伸語文課堂教學(xué)的時空,美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境,撐起鮮活的語文課堂,也提高了學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)水平。但如何才能真正發(fā)揮好微課在小學(xué)語文教學(xué)中的助力作用,仍然需要我們在教學(xué)中不斷地思考與探究。
◆關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)語文;語文教學(xué);寓教于樂
微課是在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的一種課堂教學(xué)模式。所謂微課,指的是通過采用電子信息技術(shù)和多媒體的呈現(xiàn)技術(shù),利用5~10分鐘時間對某一兩個具體的知識點進行剖析,而且這種講解是非常具有針對性的,讓學(xué)生能夠在相對集中的時間掌握相關(guān)的知識點,其運用有比較明顯的教學(xué)效果。由此可見,微課作為一種新的多媒體教學(xué)手段,其主要的特點是碎片化教學(xué),也就是著重對某個具體知識點的介紹,是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充。
一、微課能提升學(xué)生的自學(xué)能力
小學(xué)老師在運用微課進行教學(xué)的過程中,最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,盡最大可能讓小學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。對于新知識的教學(xué),為了能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)時更加的方便并且還能學(xué)到更多的知識,老師應(yīng)該充分使用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生的新課預(yù)習(xí)制作微課,這樣小學(xué)生在家里預(yù)習(xí)新課的時候,就可以在電子計算機上更方便的瀏覽自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容,也會更容易掌握新知識的難點。另外,老師也可以以多媒體的方式向?qū)W生展示新課程的內(nèi)容,也可以在微課中設(shè)置一些相關(guān)的問題,讓小學(xué)生自己帶著問題進行新課程的預(yù)習(xí),這樣一種授課方式會更加激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
目前,微課已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的知識平臺,這種教學(xué)方式一方面會讓小學(xué)生接觸到新的知識,另一反面也會讓學(xué)生提前接受學(xué)習(xí)任務(wù),因此,微課對于小學(xué)生而言有著比較高的使用價值。
二、微課能增加課堂的有趣性
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式主要是老師靠粉筆和黑板給學(xué)生們授課,微課的巧妙使用使學(xué)生更快的走進生活、體驗生活,帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗,也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活的美,學(xué)生不僅可以體驗媒體帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣,也更深入的了解到了課本知識,調(diào)動了學(xué)生探索知識的熱情和興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一與古板傾向是造成學(xué)生對語文課不感興趣的原因之一,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,小學(xué)語文老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種有情趣的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生樂于上語文課,對語文課有著濃厚的興趣。微課就是一種能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情的一種教學(xué)方法。因此,使用媒體進行教學(xué),不僅方便了老師的課堂教學(xué),也方便了學(xué)生對知識的獲取。
由于小學(xué)生們自身年紀比較小,自學(xué)能力也比較弱,所學(xué)的知識也比較少,因此,激發(fā)小學(xué)生自主閱讀的熱情與樂趣是至關(guān)重要的,這對他們的學(xué)習(xí)來說也是一個很有效的方法。對于語文課程來說,語文老師在其中發(fā)揮著很重要的作用。在平時,語文老師除了讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好課上的知識之外,還應(yīng)該用微課的方式給學(xué)生們挑選并推薦一些適合他們的、有故事性的、有教育意義的、知識性比較強的學(xué)習(xí)文本,讓他們能夠在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識,同時應(yīng)該注意找一些有插圖的閱讀文本,這樣能夠讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)起來不那么枯燥乏味,通過知識性插圖讓他們能夠?qū)ふ业秸Z文課的樂趣。
三、重視微課本身特性,充分調(diào)動微課技術(shù)資源
微課的技術(shù)特性主要包括其動畫特效、知識鏈接和視頻播放三個方面,有很多老師在教學(xué)時,往往只是注重視頻的播放,而忽視了微課本身的特性和價值,并沒有真正的充分調(diào)動微課的各種技術(shù)資源,這樣的教學(xué)方式也無法從根本上提高語文課的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此,小學(xué)語文老師在使用微課教學(xué)時,應(yīng)該多考慮學(xué)生的實際需求和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平,尤其是要充分調(diào)動微課的各種技術(shù)資源,讓微課發(fā)揮它真正的價值,讓微課從真正意義上輔助語文課程教學(xué)的不斷前進和提升。
四、利用微課鞏固所學(xué)知識
在教學(xué)中,老師應(yīng)該多交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,但是每個人的記憶力是有差異的,有的學(xué)生記得很快,有的學(xué)生記起來就比較慢,有的甚至邊記邊忘。對于這種現(xiàn)象,老師可以把當(dāng)天所學(xué)的知識,有針對性的制作成微課課件,利用課余時間進行再次播放,讓學(xué)生們反復(fù)進行觀看學(xué)習(xí),從而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)普及到家家戶戶,老師可以將微課知識傳給每位學(xué)生家長,讓學(xué)生家長通過對微課的播放,再次強化學(xué)生在課堂所學(xué)的重點內(nèi)容。
五、結(jié)語
綜上所述,教學(xué)環(huán)節(jié)比較多,每一個環(huán)節(jié)可以制作不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過微課形式展示出來。這樣老師在備課過程中就應(yīng)該明白每一環(huán)節(jié)應(yīng)該備什么內(nèi)容,提什么問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對每一環(huán)節(jié)的重點知識明明白白,這樣學(xué)習(xí)就有目的了。微課的教學(xué)應(yīng)該科學(xué)合理,這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,提高他們的語文素養(yǎng)。
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