李瑩

◆摘 ?要：現(xiàn)如今，隨著技術(shù)的不斷進步，微課作為一種新的教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂逐漸被使用，小學(xué)語文教師在運用過程中應(yīng)該抓住微課的技術(shù)特點，分析小學(xué)語文課程教學(xué)的實際需求，有的放矢制作微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性和主動性，從而實現(xiàn)微課增強小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。微課助力語文課堂教學(xué)，提升了語文課堂教學(xué)的效果，拓展延伸語文課堂教學(xué)的時空，美化優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，撐起鮮活的語文課堂，也提高了學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)水平。但如何才能真正發(fā)揮好微課在小學(xué)語文教學(xué)中的助力作用，仍然需要我們在教學(xué)中不斷地思考與探究。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;語文教學(xué);寓教于樂

微課是在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的一種課堂教學(xué)模式。所謂微課，指的是通過采用電子信息技術(shù)和多媒體的呈現(xiàn)技術(shù)，利用5～10分鐘時間對某一兩個具體的知識點進行剖析，而且這種講解是非常具有針對性的，讓學(xué)生能夠在相對集中的時間掌握相關(guān)的知識點，其運用有比較明顯的教學(xué)效果。由此可見，微課作為一種新的多媒體教學(xué)手段，其主要的特點是碎片化教學(xué)，也就是著重對某個具體知識點的介紹，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充。

一、微課能提升學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)老師在運用微課進行教學(xué)的過程中，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，盡最大可能讓小學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。對于新知識的教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)時更加的方便并且還能學(xué)到更多的知識，老師應(yīng)該充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的新課預(yù)習(xí)制作微課，這樣小學(xué)生在家里預(yù)習(xí)新課的時候，就可以在電子計算機上更方便的瀏覽自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也會更容易掌握新知識的難點。另外，老師也可以以多媒體的方式向?qū)W生展示新課程的內(nèi)容，也可以在微課中設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓小學(xué)生自己帶著問題進行新課程的預(yù)習(xí)，這樣一種授課方式會更加激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

目前，微課已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的知識平臺，這種教學(xué)方式一方面會讓小學(xué)生接觸到新的知識，另一反面也會讓學(xué)生提前接受學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，微課對于小學(xué)生而言有著比較高的使用價值。

二、微課能增加課堂的有趣性

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式主要是老師靠粉筆和黑板給學(xué)生們授課，微課的巧妙使用使學(xué)生更快的走進生活、體驗生活，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活的美，學(xué)生不僅可以體驗媒體帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣，也更深入的了解到了課本知識，調(diào)動了學(xué)生探索知識的熱情和興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一與古板傾向是造成學(xué)生對語文課不感興趣的原因之一，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，小學(xué)語文老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種有情趣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生樂于上語文課，對語文課有著濃厚的興趣。微課就是一種能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情的一種教學(xué)方法。因此，使用媒體進行教學(xué)，不僅方便了老師的課堂教學(xué)，也方便了學(xué)生對知識的獲取。

由于小學(xué)生們自身年紀比較小，自學(xué)能力也比較弱，所學(xué)的知識也比較少，因此，激發(fā)小學(xué)生自主閱讀的熱情與樂趣是至關(guān)重要的，這對他們的學(xué)習(xí)來說也是一個很有效的方法。對于語文課程來說，語文老師在其中發(fā)揮著很重要的作用。在平時，語文老師除了讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好課上的知識之外，還應(yīng)該用微課的方式給學(xué)生們挑選并推薦一些適合他們的、有故事性的、有教育意義的、知識性比較強的學(xué)習(xí)文本，讓他們能夠在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識，同時應(yīng)該注意找一些有插圖的閱讀文本，這樣能夠讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)起來不那么枯燥乏味，通過知識性插圖讓他們能夠?qū)ふ业秸Z文課的樂趣。

三、重視微課本身特性，充分調(diào)動微課技術(shù)資源

微課的技術(shù)特性主要包括其動畫特效、知識鏈接和視頻播放三個方面，有很多老師在教學(xué)時，往往只是注重視頻的播放，而忽視了微課本身的特性和價值，并沒有真正的充分調(diào)動微課的各種技術(shù)資源，這樣的教學(xué)方式也無法從根本上提高語文課的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，小學(xué)語文老師在使用微課教學(xué)時，應(yīng)該多考慮學(xué)生的實際需求和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，尤其是要充分調(diào)動微課的各種技術(shù)資源，讓微課發(fā)揮它真正的價值，讓微課從真正意義上輔助語文課程教學(xué)的不斷前進和提升。

四、利用微課鞏固所學(xué)知識

在教學(xué)中，老師應(yīng)該多交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，但是每個人的記憶力是有差異的，有的學(xué)生記得很快，有的學(xué)生記起來就比較慢，有的甚至邊記邊忘。對于這種現(xiàn)象，老師可以把當(dāng)天所學(xué)的知識，有針對性的制作成微課課件，利用課余時間進行再次播放，讓學(xué)生們反復(fù)進行觀看學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)普及到家家戶戶，老師可以將微課知識傳給每位學(xué)生家長，讓學(xué)生家長通過對微課的播放，再次強化學(xué)生在課堂所學(xué)的重點內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，每一個環(huán)節(jié)可以制作不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過微課形式展示出來。這樣老師在備課過程中就應(yīng)該明白每一環(huán)節(jié)應(yīng)該備什么內(nèi)容，提什么問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對每一環(huán)節(jié)的重點知識明明白白，這樣學(xué)習(xí)就有目的了。微課的教學(xué)應(yīng)該科學(xué)合理，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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