李慈

◆摘 ?要：隨著我國課程改革的不斷深入，當前，教育部門已經(jīng)愈加注重人才的素質(zhì)能力培養(yǎng)，并且要求各個學科在教學當中都應積極的轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)設置，為培養(yǎng)核心素質(zhì)人才提供有效保障。初中階段的歷史教學屬于一項重點科目，這不僅是因為歷史被納入中考當中，更是由于通過學習和掌握歷史知識，可以豐富學生的內(nèi)涵，樹立正確的人生觀，同時有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神。本文將針對核心素養(yǎng)下初中歷史教學相關問題進行分析。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史教學;有效性分析

將核心素養(yǎng)貫徹到初中歷史教學當中，既能夠滿足新課改對新型教學方式落實的要求，同時也能借助歷史學習當中的史料分析問題為學生核心素養(yǎng)的拓展提供平臺，在學習歷史知識的同時，提升自身綜合素養(yǎng)。教師在課程設置時應將核心素養(yǎng)與歷史教學相聯(lián)系，對教學內(nèi)容進行分析，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求進行實際教學。在教學過程中提升學生的學習興趣，引導學生進行主動思考，鼓勵學生對歷史問題進行自主探究，幫助學生樹立終身學習的目標，以此為基礎進一步提升學生的核心素養(yǎng)能力。

一、在初中階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

在新課程改革背景下，對學生的綜合素質(zhì)提出了更為嚴格的要求，在教學當中依然沿用傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足社會對人才能力方面的需求，如果不及時對教學方式進行創(chuàng)新，很可能會影響到學生將來的發(fā)展。在初中歷史課堂教學過程中，有一部分教師對教學目標沒有理解透徹，教學中仍以知識的灌輸方式為主，這種教學方式不僅會對學生的學習積極性造成不良影響，還會使得課堂氛圍顯得枯燥無味，對后續(xù)教學的開展造成阻礙。所以，在當前初中階段歷史課堂教學當中，應將教學要求和教學目標作為基礎，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，改善教學氛圍，讓學生能夠更好的融入教學環(huán)境當中，有效的提升教學質(zhì)量。讓學生掌握如何從歷史學科的角度看待和分析問題，培養(yǎng)學生正確學習歷史知識的好習慣。將核心素養(yǎng)落實到教學實踐當中，教師需要將歷史教學特點與初中學生的思維特點相結(jié)合，為學生創(chuàng)造實踐平臺，在學生對歷史基礎知識掌握扎實的基礎上，進行核心素養(yǎng)的貫徹。

二、核心素養(yǎng)下初中歷史教學的有效性分析

（一）為學生提供講學機會，提高學生對歷史課程興趣

為了改善當前學生對歷史課程缺乏興趣這一問題，教師可以在課堂教學當中劃分出合理的時間，讓學生針對學習內(nèi)容進行講解，內(nèi)容的設置應避免復雜，講學的方式可以多樣化。學生可以通過角色扮演的方式，在這段時間內(nèi)成為教師，針對這段歷史知識進行授課，也可以通過與其他同學配合，扮演歷史人物，對發(fā)生的歷史事件進行重現(xiàn)。如在講授部編版八年級上冊第十二課《新文化運動》時，我提前將班里的學生進行了分組，請學生自己選出代表，分別扮演新文化運動的代表人物，在課堂中通過自我介紹，來表達民主、自由、平等、博愛的觀念，對新文化運動的內(nèi)容進一步深化。在課堂教學中我采用這種方式，能夠有效避免學生在獨立思考問題時出現(xiàn)困境無法突破的情況，教師通過觀察學生對歷史的表現(xiàn)，對學生知識的掌握情況進行了解，并根據(jù)其中存在的問題進行耐心解答。同時，在學生進行合作表演的過程中，加強了同學之間互相探討和協(xié)作的能力，并且為了豐富表演內(nèi)容，教師可以鼓勵學生主動去搜集那一時期的世界歷史背景，找到對這一事件產(chǎn)生影響的原因等，在這個過程當中，學生的獨立思考能力能夠獲得顯著提升。通過在課堂內(nèi)開展教學實踐活動，可以起到活躍課堂氣氛，提高學生興趣的作用，同時也能增強學生的實踐動手和組織能力。

（二）提高學生史料分析能力，培養(yǎng)學生對歷史的正確認知

在初中歷史教學當中，最有效的學習方式就是針對歷史事件進行準確分析，同時能夠?qū)v史以事件的發(fā)展為主線進行貫穿，這種學習方式不但能夠加深學生對歷史事件的認知，同時也有利于學生對歷史知識進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理解，并且養(yǎng)成較好的學習習慣，這種學習習慣也是核心素養(yǎng)的最好表現(xiàn)。在歷史教學內(nèi)容當中，國家發(fā)展的主要途徑都基于制度的變革。如果國家制度及文化體系發(fā)生衰退，國家就難以發(fā)展進步，甚至會迅速沒落，而促使國家沒落的導火索雖然事件時間、原因、內(nèi)容各不相同，但這種規(guī)律卻是歷史發(fā)展過程中較為常見的。同時，如果國家需要進步，就應當依據(jù)本國的國情，進行制度上的變革，更好的去適應世界發(fā)展，采取不同的變革方式將會產(chǎn)生怎樣的影響和作用，這些都是歷史教學中的重點內(nèi)容。學生通過掌握一定的歷史規(guī)律，就能夠更好的針對史料進行分析，從而提高學習質(zhì)量。例如，教師在講解歷史教材當中《明清經(jīng)濟發(fā)展與閉關鎖國政策》這一課程內(nèi)容時，可以通過結(jié)合歷史背景、主要時間內(nèi)容，引導學生進行綜合性的分析比較，將主要事件對當時社會產(chǎn)生的影響進行深入講解，讓學生能夠在學習的過程中，對歷史事件發(fā)生規(guī)律進行總結(jié)，形成自己的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三）將培育學生對歷史學科的學習興趣作為教學重點

興趣是最好的教師，為了能夠更好的提升學生對歷史學科的學習興趣，教師應做到了解初中階段學生的心理特點，才能更好的迎合學生喜好，對教學環(huán)境進行合理設置。在教學過程中教師還應該突出學生主體位置，采取各種方式調(diào)動學生積極性，通過激發(fā)學生對歷史的濃厚興趣來提升學生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展以及在教學實踐當中的廣泛應用，在教學方式選擇上給教師提供了更加豐富的資源，例如當前的多媒體教學方式，就可以成為歷史課堂教學當中的有效工具，為教師多樣化的教學方法提供實施途徑。利用多媒體進行歷史課堂教學，具有生動性和直觀性的優(yōu)點，并且通過與歷史教學內(nèi)容相融合有助于課堂情景模式的建設，從而更好的加深學生對歷史知識點的記憶和理解。教師可以通過在網(wǎng)絡當中尋找相關教學資源，例如歷史事件的相關視頻、照片或者音頻資料，在課堂教學當中給學生進行適時展示，通過這種方式來提高學生興趣，同時也能更好的讓學生對歷史知識有直觀和全面的了解。例如，教師在講解部編教材八年級下冊第十八課《科技文化成就》這篇內(nèi)容時，就可以通過給學生展示相關的視頻和圖片，在課堂中再現(xiàn)第一艘無人飛船、第一艘載人飛船發(fā)射成功和實現(xiàn)太空行走的相關史實，不僅開拓了學生的眼界，還激發(fā)了學生對偉大祖國的熱愛，對科學家的無比崇敬。在歷史教學中無論是采用情景模式創(chuàng)作，還是多媒體教學手段的應用，其最終目的就是為了更好地豐富課堂，引發(fā)學生對歷史學習的興趣，從而使得學生在學習中找到樂趣，變“讓我學”為“我要學”，并將這種學習習慣遷移到其他學科中。

（四）通過將時代與將歷史知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在歷史教材當中的理論知識都是從歷史事實當中總結(jié)出來的，所以在教學中需要將理論與歷史時代相結(jié)合，展現(xiàn)一個歷史時期的主體特點，讓學生能夠從全面的角度對歷史事件進行觀察，從而培養(yǎng)學生科學的學習方法，與此同時，還需要學生能夠深入的了解歷史發(fā)展現(xiàn)象，透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)，找內(nèi)在聯(lián)系及其根源問題，從而對歷史資料進行合理的分析和總結(jié)。死記硬背的方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學實施，特別是在核心素養(yǎng)的要求下，進行歷史教學時教師應該幫助學生尋找學習的竅門，培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)，提高學生自身的能力水平。因此，在初中階段進行歷史教學時，教師還應注意在對歷史課本上的基礎知識進行良好掌握的同時，還應對相關內(nèi)容進行科學的探索和拓展，鼓勵學生對當時的歷史時代各個方面的資料進行搜集和對比，了解當時的文化背景和政治體系，探索當時的世界關系，從而更加科學的分析歷史問題。例如教師在講解部編版教材七年級上冊第八課《百家爭鳴》這課內(nèi)容之前，可以讓學生先對儒家思想起源、發(fā)展途徑和盛行時期的相關資料進行收集、總結(jié)，并合理的歸納，同時對當時的政治體系進行了解，讓學生更加準確的理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提高對歷史的感悟能力。在這種教學方式之下，學生能夠深入的了解社會關系，對政治思想、國際關系、國家政策都能有更加深入的了解，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)要求下開展歷史課程教學，符合我國新課改對現(xiàn)代歷史教學實踐的基本要求，能夠更好的提升學生綜合素質(zhì)。在進行初中歷史教學過程中，教師應做到結(jié)合本地學生的實際情況，對教學思想和方式進行創(chuàng)新和改革，利用現(xiàn)代化教學手段和設備，為學生創(chuàng)造更好的學習平臺。

參考文獻

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