肖舒方

◆摘 ?要：簡(jiǎn)約是要能夠用簡(jiǎn)單的素材，簡(jiǎn)單的手段，簡(jiǎn)潔的教學(xué)流程實(shí)施高效的教學(xué)，努力追求一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)境界。要合理把握動(dòng)態(tài)生成，讓活動(dòng)簡(jiǎn)潔、高效;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教出簡(jiǎn)單之內(nèi)的豐富;創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、有效情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約之美。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);簡(jiǎn)約化;有效性

簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能節(jié)約教師有限的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，而且有利于克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的畏難、焦慮心理，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。然而目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)改革中迷失了方向，過(guò)分追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的互動(dòng)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)大量的課堂活動(dòng)，以期增強(qiáng)教學(xué)形式的多元性和活躍性。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系程度較低或?qū)W生的學(xué)習(xí)能力跟不上這些活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)課堂將可能出現(xiàn)各種低效現(xiàn)象，造成教學(xué)上的本末倒置。數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，追求簡(jiǎn)約、輕松、求實(shí)的教學(xué)境界，從實(shí)質(zhì)上提高課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔明了

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不宜過(guò)多過(guò)高，學(xué)生會(huì)抓不住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師在講課的時(shí)候也會(huì)分不清主次，平均用力，語(yǔ)言變得拖沓冗長(zhǎng)，每點(diǎn)都要講，每點(diǎn)又都不能展開(kāi)，往往會(huì)顧此失彼，學(xué)生也會(huì)迷失方向。反過(guò)來(lái)，如果課堂教學(xué)中，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生就會(huì)很清晰地明白本節(jié)課的重點(diǎn)，教師講解容易，學(xué)生也就會(huì)學(xué)有所得，輕松完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的課堂，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理。要做到這一點(diǎn)，需要教師充滿智慧，能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約，把教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約充實(shí)

提高課堂教學(xué)效率，首先必須從教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約開(kāi)始，課堂教學(xué)時(shí)要把握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。其他與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的需要，在力求提高課堂教學(xué)的效率的前提下淺嘗輒止。

三、適當(dāng)減少鋪墊

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)的接納程度比低年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題和思考。同時(shí)，不能忽略學(xué)生的特點(diǎn)，要注重從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化樸實(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本是能夠做到簡(jiǎn)單而快樂(lè)，但是許多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻掌握不好，結(jié)果使原本簡(jiǎn)單的一節(jié)數(shù)學(xué)課變得紛亂復(fù)雜。

例如：教師在教授“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，許多數(shù)學(xué)教師采用當(dāng)前流行的用“回文詩(shī)”或“對(duì)聯(lián)”的形式導(dǎo)入新課，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生了不必要的聯(lián)想，反倒不能起到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接以“倒數(shù)”一詞的定義和數(shù)學(xué)例證引入課題，再由倒數(shù)引出數(shù)學(xué)上的三大類(lèi)數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，在學(xué)生“茅塞頓開(kāi)之際引導(dǎo)他們看書(shū)自學(xué)。這樣做可謂簡(jiǎn)約樸實(shí)，直截了當(dāng)，完全不必費(fèi)盡心機(jī)地聯(lián)系生活做一些天花亂墜的聯(lián)想。

五、教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單實(shí)用

當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中非常流行，教師動(dòng)輒言必稱(chēng)多媒體，以表示自己教學(xué)水平的先進(jìn)。然而，并不是任何教學(xué)時(shí)間任何教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)的，因此，數(shù)學(xué)教師在想利用多媒體時(shí)一定要避免過(guò)猶不及。例如：一位數(shù)學(xué)教師教“圓錐的體積”時(shí)，用多媒體的教學(xué)手段模擬倒水實(shí)驗(yàn)，雖然多媒體演示的視覺(jué)效果很好，但是比較實(shí)物操作演示，卻不是簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。相反，如果這位教師采用了實(shí)物操作，將會(huì)更加直觀，會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手演練的興趣，也會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，如果課堂中的教學(xué)內(nèi)容采用常規(guī)媒體學(xué)生不容易理解，而使用多媒體演示能取得更加直觀易懂的效果，是可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。

六、教學(xué)方法要簡(jiǎn)潔

簡(jiǎn)單的教法不是淺層次的馬虎，而是教師選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的教學(xué)方法，以最簡(jiǎn)潔的步驟達(dá)到最好的效果，“讓學(xué)生跳一跳就可以夠到”。一般知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，突破重點(diǎn)要精心輯選視頻、音頻、時(shí)事、漫畫(huà)、表格等資料，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，讓學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生也真正體驗(yàn)到成功的喜悅。難點(diǎn)知識(shí)幫助學(xué)生逐層解剖學(xué)習(xí)，對(duì)于過(guò)于偏難而又不是教學(xué)重點(diǎn)的可以忽略。教學(xué)方法會(huì)因課型、教學(xué)目的不同而有所差異。一般來(lái)說(shuō)，新授課宜實(shí)施案例教學(xué)，教師要貼近生活、貼近實(shí)際和貼近學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，不由自主地參與教學(xué)情境，愿意講，有話講;針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，設(shè)問(wèn)口子要小、方向要明、層次要清，激活學(xué)生思維參與的廣度與深度，防止學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)不知所措或不知所云的情況。

七、小結(jié)

數(shù)學(xué)教師要通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)把數(shù)學(xué)課上的簡(jiǎn)單實(shí)在，卻不乏深刻。辯證地看，如果教師能夠簡(jiǎn)化了課堂，這就意味著學(xué)生有足夠的時(shí)間潛心自學(xué)，學(xué)生有足夠的時(shí)間表現(xiàn)自我，而教師也有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中做好簡(jiǎn)約化教學(xué)，能夠使課堂中看似矛盾的因素統(tǒng)一和諧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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