杜數(shù)學(xué)

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下的重點，而英語科目的教學(xué)目標(biāo)，也增添了要提高對英語使用能力的要求，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要從多種方面，尤其是從核心素養(yǎng)的角度，為學(xué)生制定特定的教學(xué)情境，通過多種方式，對學(xué)生進(jìn)行提高和培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.032

處于當(dāng)前素質(zhì)教育為主的環(huán)境下，高中英語的教學(xué)目標(biāo)在達(dá)到的同時，也需要增添一些其他的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生提高獨立生活和學(xué)習(xí)的能力，還可以最大程度的挖掘潛能。擁有核心素養(yǎng)的學(xué)生，更能夠滿足當(dāng)今社會對人才的需要，而有效的發(fā)揮課程的中介作用，就能夠最直接地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師則應(yīng)在課程設(shè)計當(dāng)中融入核心素養(yǎng)的理念，真正地將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)過程當(dāng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在各個方面都能夠全面的提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及分析

核心素養(yǎng)包括了很多方面，其主要能力則是幫助學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)體現(xiàn)在了許多方面，包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，學(xué)生應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，不斷拓展延伸，運(yùn)用自身的思維活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，不斷提高對知識的理解。核心素養(yǎng)也是教師在教學(xué)過程中必須堅持的教學(xué)理念，這要求教師要以學(xué)生為核心，堅持課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握在英語學(xué)習(xí)過程中各種不同的學(xué)習(xí)技巧和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。教師要通過對于教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在課堂中進(jìn)行落實，從多個角度出發(fā)，不斷在教學(xué)過程當(dāng)中滲透并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過對傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂的改變和教師對于核心素養(yǎng)的理解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂策略

（一）以核心素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)的重要意義在于能夠幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，并將其運(yùn)用到生活當(dāng)中。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，教師就要通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維方式的剖析，不斷改進(jìn)，選取不同的教學(xué)特點，利用多媒體等高科技手段，并且圍繞教材介紹有關(guān)的知識，把教學(xué)理念緊緊圍繞在核心素養(yǎng)周圍。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠圍繞著教學(xué)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有針對性的向?qū)W生講解重要的知識點。教師要通過多種教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的表達(dá)能力

通過引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，就能夠逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率，快速融入課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，縮短學(xué)生和教師之間的距離。學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)能夠完成教學(xué)任務(wù)，并且快速提高表達(dá)能力。

例如，在寫作課中，教師在授課的過程當(dāng)中，如果過于直接的展示寫作的格式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作是英語教學(xué)中的重要部分，并且大多數(shù)學(xué)生并不擅長寫作，因此這一部分也是教師和學(xué)生共同的難題。在傳統(tǒng)的寫作課當(dāng)中，教學(xué)模式過于枯燥乏味，無法讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，也無法提升學(xué)生的表達(dá)能力。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就非常重要。通過對課堂情景的導(dǎo)入，教師能夠?qū)⒆约涸谡鎸嵣钪杏龅降那榫皫氲秸n堂的教學(xué)過程當(dāng)中，通過與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的主題，學(xué)生能夠融入到教學(xué)情境當(dāng)中，與教師在情感的更深層次上進(jìn)行交流和溝通，能夠使學(xué)生快速地融入課堂，吸引學(xué)生的注意力。教師在與學(xué)生的交流過程當(dāng)中要和學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠更多地進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過對于源于生活的情境提出的話題，能夠讓學(xué)生更真實地體會到情境，從而更有效的鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

英語不僅是高中教學(xué)的重點，其綜合性也不同于其他學(xué)科。英語作為一門學(xué)科，同時也是一門語言，學(xué)生對英語的掌握也不同于其他學(xué)科。隨著新課改的不斷進(jìn)行，核心素養(yǎng)的理念也越來越深入人心，并被教師廣泛地應(yīng)用在高中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，因為核心素養(yǎng)能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面發(fā)展。在教師以核心素養(yǎng)為前提進(jìn)行教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣不僅使學(xué)生更好地融入了課堂教學(xué)過程當(dāng)中，也促進(jìn)了學(xué)生的成長，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師更能明確自己的教學(xué)定位，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生融入到課堂中，并且能更加注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，突破學(xué)生的極限，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更好地將英語運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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