冉謀
◆摘 ?要:數(shù)學(xué)是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科,與其他學(xué)科聯(lián)系較為緊密,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在高中階段,教師應(yīng)了解到數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題,明確提問(wèn)教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)施原則,提出一系列有效的教學(xué)策略,合理地設(shè)置和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,活躍課堂教學(xué)的氛圍,為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的結(jié)果。
◆關(guān)鍵詞:新課程改革;高中數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);實(shí)施策略
課堂提問(wèn)是當(dāng)前學(xué)校教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)注著學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,成為了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要途徑,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,充分展現(xiàn)出自身真實(shí)想法。
一、明確高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)的目標(biāo),掌握課堂提問(wèn)教學(xué)的實(shí)施原則
在高中數(shù)學(xué)課堂上,教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),了解到課堂教學(xué)需要完成的主要任務(wù),認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)教學(xué)的重要性。課堂提問(wèn)可以提升學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的注意力,吸引學(xué)生的目光于課本上,提升課堂教學(xué)的效果,達(dá)到良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要以提升學(xué)生的理解能力為目標(biāo),幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象,掌握到課堂提問(wèn)教學(xué)的實(shí)施原則,從而保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
教師要遵循課堂提問(wèn)教學(xué)模式以學(xué)生為主體的原則,注重學(xué)生在課堂上的主體地位,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合他們心理發(fā)展的教學(xué)方式。在此過(guò)程中,教師要明確提出問(wèn)題的順序性,考慮到教材內(nèi)容的難易程度,而選擇問(wèn)題提出的先后順序,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移,加大數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力。
二、高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)在新課改下存在的主要問(wèn)題
(一)問(wèn)題設(shè)置不合理,提問(wèn)方式較為落后
雖然數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)方法步入到課堂教學(xué)當(dāng)中,成為了當(dāng)前教學(xué)的主要形式。但是,課堂提問(wèn)仍存在眾多的問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置不合理,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,無(wú)法從學(xué)生的角度去考量課堂提問(wèn)的形式,只注重自己的主觀意識(shí),將自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,難以保障課堂提問(wèn)的有效性。在此過(guò)程中,教師仍采用比較落后的課堂提問(wèn)形式,注重“一問(wèn)一答”教學(xué)手段的實(shí)施,將課堂提問(wèn)教學(xué)流于表面形式,導(dǎo)致課堂提問(wèn)失去了本來(lái)的意義。
(二)問(wèn)題形式存在問(wèn)題,限制了學(xué)生的思維能力
教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性,在問(wèn)題組成上形成眾多的問(wèn)題,設(shè)計(jì)出無(wú)效性、無(wú)意義、懲罰性的問(wèn)題,單純?yōu)榱颂釂?wèn)而提問(wèn),產(chǎn)生比較單一的數(shù)學(xué)問(wèn)題,沒(méi)有形成問(wèn)題的層次性、科學(xué)性和合理性。在提問(wèn)時(shí),教師沒(méi)有注重對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的掌握,無(wú)法給予學(xué)生充足的思考時(shí)間,未能對(duì)每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,這限制了學(xué)生思維能力的提升,降低了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性。
三、高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)在新課改下實(shí)施的具體措施
(一)合理設(shè)置問(wèn)題,將問(wèn)題面臨全體學(xué)生
為提升課堂提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量,教師應(yīng)合理設(shè)置問(wèn)題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出具有特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增加問(wèn)題的趣味性、科學(xué)性和合理性,用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)到教材的內(nèi)容,了解到數(shù)學(xué)的基本理論內(nèi)容,從而啟發(fā)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于提問(wèn)教學(xué),教師要將問(wèn)題設(shè)置面向全體學(xué)生,注重因材施教教學(xué)原則的實(shí)施,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,獲得充足的思考時(shí)間,形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法,循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題
隨著新課程改革的實(shí)施,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)出全新的教學(xué)方案,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入到課堂教學(xué)當(dāng)中,營(yíng)造出良好的課堂提問(wèn)環(huán)境,選擇具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生敢于探究、勇于探究、樂(lè)于探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù),循序漸進(jìn)的提出問(wèn)題,注重每一個(gè)問(wèn)題的深度,注意問(wèn)題提出的層次性,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,幫助學(xué)生充分理解新的知識(shí)內(nèi)容。
(三)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)策略,促進(jìn)問(wèn)題的科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性
對(duì)于課堂提問(wèn)教學(xué)模式,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的問(wèn)題情境教學(xué)策略,重視課堂提問(wèn)的形式,讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上提出問(wèn)題,敢于在課堂上提出自己的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望。同時(shí),教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)模式時(shí)要注重問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性,構(gòu)建出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題模型,采用新穎的游戲提問(wèn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索樂(lè)趣,啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維能力,以達(dá)到良好的課堂提問(wèn)教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科,含有抽象的知識(shí)內(nèi)容,成為了當(dāng)前高中教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。在高中階段,教師應(yīng)充分利用課堂提問(wèn)教學(xué)形式,明確提出問(wèn)題的實(shí)施策略,注重課堂提問(wèn)教學(xué)產(chǎn)生的作用,合理地設(shè)置與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方案,創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境教學(xué)策略,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,推進(jìn)數(shù)學(xué)教育得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]趙應(yīng)東.論新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略[J].讀書(shū)文摘,2015(24).
[2]景香.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的措施[J].教育界:綜合教育研究,2016(2):26-26.
[3]陳琳.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略探討[J].考試周刊,2017(50).
[4]陳忠.論新課改下提高高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的策略[J].學(xué)周刊,2016,19(19):76-77.