黃偉珍

◆摘 ?要：小學(xué)教育階段是孩子的自主意識啟蒙，身心逐漸成熟的階段，在家庭和學(xué)校的成人世界里往往因?yàn)楣淌仃惻f的思維和習(xí)慣，只把小學(xué)階段的孩子當(dāng)做單純無知的幼兒，過分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績而忽略了他們內(nèi)心對獨(dú)立的渴望和訴求，由此產(chǎn)生的溝通滯后、內(nèi)心孤獨(dú)、情緒波動等問題極易導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理的形成。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;逆反心理;成因;對策

當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)逆反甚至敵對的心理及行為時，恰恰表明孩子對長大成熟、獨(dú)立自主、自我認(rèn)同的渴望和需求，此時老師及家長不必驚慌失措，更不可簡單粗暴的打壓制服，應(yīng)真正做到平等以待，認(rèn)真傾聽孩子內(nèi)心的聲音，幫助他們建立一個健康陽光、積極向上的思想情感世界，這是教育工作的問題及意義所在。

一、導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理形成的原因分析

1.年齡因素：高年級學(xué)生是逆反心理的“多發(fā)”群體

小學(xué)階段三年級及以上的高年級學(xué)生屬容易產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生人群，因?yàn)殡S著年齡的增長，十歲左右的孩子正是心理意識開始懵動，試圖突破老師和家長的灌輸與界線，做出自我表達(dá)的年齡，也許表達(dá)的具體內(nèi)容或?qū)εc錯，孩子自身也不十分清晰，但他們需要用表達(dá)的姿態(tài)與聲音來以此證明自己的長大，這是成長中必然要經(jīng)歷的階段。

小學(xué)生成長過程中生理的發(fā)育和心理的變化是緊密而科學(xué)的，年齡的增長不只意味著骨骼的密度和個頭的高度，同時是獨(dú)立意識的日益強(qiáng)烈和自我存在與外界關(guān)系的確認(rèn)，是需要被更多關(guān)注與理解的階段。

2.成人因素：忽略了小學(xué)生成長心理的重要性

成長的煩惱不只是學(xué)生面臨的重要一課，同時也是老師和家長不能忽視的教育問題。小學(xué)生從跌跌撞撞的幼童走來，對父母的順從和依賴以及對老師的信任和服從，似乎讓成人覺得孩子就是永遠(yuǎn)的“乖寶寶”，但不知不覺間孩子慢慢有了獨(dú)立思考的意識，有了興趣愛好的選擇，也懂得了說不、叛逆甚至與成人世界作敵對狀態(tài)，而父母和老師面對孩子的快速成長反應(yīng)卻遲遲慢半拍，不能及時的調(diào)整自己的心態(tài)來充分理解和包容，相反還總是把孩子停留在自認(rèn)為的幼稚無知的層面，面對孩子的逆反心理只當(dāng)做調(diào)皮搗蛋、不聽話不懂事，或是批評教育或是嚴(yán)格管教或是發(fā)展到針尖對麥芒的狀況，如果老師家長不能正確的認(rèn)識到小學(xué)生成長心理建設(shè)的重要性，不能及時的改變自己的教育方式與心態(tài)，就不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們渡過成長中的叛逆時期。

3.環(huán)境因素：多種多樣的資訊時代有利亦有弊

現(xiàn)代社會信息發(fā)達(dá)、資訊快捷、娛樂多樣，小學(xué)生的成長環(huán)境面臨更多的誘惑和選擇。一方面快捷的通訊可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的各方面成長，同時發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)、拓寬知識眼界、延伸學(xué)習(xí)課堂等;但另一方面也需要警惕網(wǎng)絡(luò)游戲、陌生交友、海量資訊等問題為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)干擾，甚至引發(fā)學(xué)生的不良嗜好或危險思想。小學(xué)生雖然自我意識開始啟蒙，但畢竟缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對是非優(yōu)劣的分辨率低，極易受不良誘惑的影響，這就需要老師、家長和社會要付出更多的精力和時間為孩子營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，“孟母三遷”的故事足以說明環(huán)境教育對孩子成長的影響力。

二、疏導(dǎo)小學(xué)生逆反心理積壓的方法研究

1.改變教育觀念，老師眼中沒有“后進(jìn)生”

如果你種了一棵樹，它長的不好你不會責(zé)備它，而是會觀察它是否需要肥料、陽光或是多些水，但成人的世界卻會責(zé)備孩子，認(rèn)為是孩子沒有長好。如果老師和家長能夠換個角度，改變教育的觀念，努力去理解并表現(xiàn)出這種理解，情形就會改觀，就會發(fā)現(xiàn)孩子的世界沒有所謂的“后進(jìn)生”。每一個孩子都如同一粒種子，會生根發(fā)芽長大開花，只是每一朵花的種類有所不同，因此要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教育他們的方式。

小學(xué)生逆反心理會有一個潛伏期到爆發(fā)期的階段，當(dāng)老師敏銳的察覺到學(xué)生情緒波動時，應(yīng)及時采取心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生解決思想與情感的困惑，通過每一次談話每一次家訪或是細(xì)節(jié)中的關(guān)愛，都能對學(xué)生起到舒解感化的作用，千萬不可讓不良的情緒慢慢積壓最終造成性格缺陷的轉(zhuǎn)變。

2.愛的守護(hù)，是解決孩子心理問題的一把鑰匙

大人們通常不能抑制對孩子的管理欲望，認(rèn)為孩子是無知的、脆弱的、沒有經(jīng)驗(yàn)的，把成人世界的規(guī)則與制度強(qiáng)壓灌輸給他們，卻恰恰忽略他們最需要的——平等的溝通與真誠的愛。孩子的心靈是敏感而純凈的，容不得半點(diǎn)虛假與偽裝，是檢驗(yàn)真誠的試金石，面對叛逆的孩子只要是出于真誠、善意、愛護(hù)的心理，他們是會明白并接受，哪怕表面還存在著逆反的情緒，但在心里不會積壓下負(fù)面的能量去敵視外界，同時成年人也應(yīng)當(dāng)放下姿態(tài)，少一些指責(zé)和管教，承認(rèn)父母也會犯錯誤老師也會有未知，只要真誠的傾聽孩子的心聲并給予理解和包容，守護(hù)好愛的鏈接，孩子的逆反心理會隨著時間慢慢平復(fù)，自然渡過。

三、結(jié)束語

小學(xué)生逆反心理現(xiàn)象是客觀且普遍存在的，它融合了教育學(xué)、心理學(xué)及生理學(xué)等課題，針對這一現(xiàn)象還有待于老師、家長及教育學(xué)者更深入細(xì)致的研究與探討。

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