◆摘 ?要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前形式下，數(shù)學(xué)教師要抓住這次機(jī)會(huì)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合。信息技術(shù)的運(yùn)用，不但可以有效提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，利用信息技術(shù)的方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程，還可以讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式引入，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做了一些探討和研究。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

信息技術(shù)已經(jīng)普遍地應(yīng)用到教學(xué)課程中，其中以多媒體的運(yùn)用最為廣泛。信息技術(shù)的運(yùn)用改變了教師過(guò)去的教學(xué)方式，提高了教師的教學(xué)效率，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教師擺脫了空間和時(shí)間的限制，最大程度的提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)范圍，提高了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用率，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是其必須具備的能力。當(dāng)前，每一位數(shù)學(xué)教師都要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力鉆研如何利用多媒體技術(shù)提高自己的教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)完善課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的逐漸深入，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課程更加要求我們深入生活，從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)。可是，在實(shí)際教學(xué)課程中，書(shū)本上的理論多少有些相對(duì)落后，很多教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要擺脫教材對(duì)教師教學(xué)能力的約束，從實(shí)際條件出發(fā)，找到生活中的案例，從現(xiàn)實(shí)生活深入到教學(xué)過(guò)程中。這樣，教師就可以利用好信息技術(shù)的手段更好的發(fā)揮教學(xué)作用了。信息技術(shù)的網(wǎng)上資源非常豐富，在教學(xué)時(shí)，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)中找到更接近社會(huì)發(fā)展，更具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的資料，這樣不僅可以讓教師們更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還可以擴(kuò)展他們的知識(shí)范圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)更加有趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)方式

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，因此，數(shù)學(xué)教師要善于利用各種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注意吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。信息技術(shù)的利用可以有效地提升教師的教學(xué)水平，具體表現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校中，班級(jí)學(xué)生越來(lái)越少，小班化模式越來(lái)越多，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段來(lái)組織教學(xué)，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、便捷的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序能夠?yàn)榻處煷蛟斐龈舆m合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓小學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如：在講解：“正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形”課程內(nèi)容時(shí)，教師以講解這些圖形的特點(diǎn)為教學(xué)任務(wù)，為了將課程由教師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主的互動(dòng)式課堂，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與其中的能力。例如，數(shù)學(xué)教師利用電腦設(shè)計(jì)了一次互動(dòng)式的拼圖游戲，組織學(xué)生運(yùn)用電腦繪制出一些多邊形，然后，學(xué)生可以任意拉伸圖形拼湊出各種形狀的圖案，最后再利用多媒體演示功能，讓學(xué)生展示出自己的作品。這種教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生掌握了多邊形的特點(diǎn)，還使學(xué)生掌握了很多電腦應(yīng)用常識(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的空間思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以創(chuàng)新

目前與社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的開(kāi)展需求相比較，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單調(diào)和被動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研、交流合作以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。然而，互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性、開(kāi)放性和國(guó)際化的，學(xué)習(xí)的過(guò)程要更具有交流和互動(dòng)性的，內(nèi)容和方式要更具媒體化的，因此，數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的改革，是目前信息技術(shù)環(huán)境下的必然要求。

例如：數(shù)學(xué)教師在講解：“余數(shù)和除法”這節(jié)課程時(shí)，教師安排了隨堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提醒、指導(dǎo)、意見(jiàn)等信息及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，把學(xué)生的各種解題方式，展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的電腦上，起到了很好的交流作用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生不僅了解了其他人的解題方式，加深了課堂學(xué)習(xí)體會(huì)，還了解到了自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，教師也可以從這個(gè)過(guò)程中獲取大量的教學(xué)信息反饋，使教學(xué)過(guò)程更加符合教學(xué)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)最終的多層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。再如，在講解：“常用計(jì)量單位”時(shí)，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教室，組織了小組合作學(xué)習(xí)，制定出這樣的教學(xué)任務(wù)：“把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把常用的計(jì)量單位分類(lèi)歸檔，比較一下哪個(gè)小組整理得最快、整理得最好。這種活動(dòng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變了過(guò)去教學(xué)效率低下的情況，防止小學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)整理數(shù)據(jù)效率和準(zhǔn)確率較低的現(xiàn)象，教師運(yùn)用這種教學(xué)方式，可以綜合了解到學(xué)生歸整數(shù)據(jù)的過(guò)程，并且有效地提升教學(xué)效率，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性，海量信息傳輸功能可以解決多種問(wèn)題，讓教師和學(xué)生實(shí)時(shí)掌握合作小組的狀態(tài)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能和數(shù)學(xué)思維方式，教師和學(xué)生都可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的效果。這種方式可以提高教師的教學(xué)效率，完善我們的課堂教學(xué)模式。目前，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用會(huì)更加普遍，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，還要提高計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力改變當(dāng)下的教學(xué)條件，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介

孔敏（1981.02.04—），男，漢，廣西賀州，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)，一級(jí)教師。