鄭莉

◆摘 ?要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，其在小學數(shù)學教學中的應用范圍更廣，應用效果也更好，已經(jīng)成為提升小學數(shù)學教學效率和質量的重要工具。當下，對于信息技術在小學數(shù)學教學中的深度融合研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期能為小學數(shù)學教師進一步提升教學的有效性提供幫助。

◆關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學學科;深度融合

信息技術的應用是現(xiàn)代小學數(shù)學教學與科學技術的一次“親密接觸”，小學數(shù)學教師利用信息技術，能夠把一些難以表達、枯燥乏味的知識以聲音、圖片、視頻、文本等形式生動形象的展示在學生面前，不僅能激發(fā)其學習興趣，更能降低教學難度，可以說是一舉兩得。

當下，信息技術的普及雖然使得小學數(shù)學教學效率和質量不斷提升，但是大多數(shù)教師在使用信息技術的時候都會陷入“教育依賴”的情況，即不能客觀的對待信息技術的作用，也沒有更新和優(yōu)化信息技術使用方法，從而導致現(xiàn)代信息技術應用方式比較單一。那么，如何才能在小學數(shù)學教學中合理的運用信息技術以實現(xiàn)深度融合呢？如下是筆者的詳細論述。

一、信息技術

（一）信息技術的概念

信息技術是指通過計算機處理信息的一種手段，其中包含多種載體形式，例如文本，聲音和圖像等等，隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術也逐漸被引入小學課堂教學中，并發(fā)揮著非常重要的教學輔助作用，已經(jīng)成為小學數(shù)學教師教學的好幫手。

（二）信息技術的特點

信息技術的特點主要有以下幾個：第一是集成性，即可以綜合處理多種媒體信息，并能將多種媒體信息有機的結合在一起;第二是交互性，即信息技術可以按照人的想法實現(xiàn)某些功能，實現(xiàn)基礎的人機交互;第三是智能性，即現(xiàn)在的信息處理軟件界面簡潔友好，使用簡單易操作。

（三）信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

小學數(shù)學教學內容雖然簡單，但是絕大多數(shù)還是記憶性和理解性的內容，為了進一步提升教學內容的趣味性和靈活性，同時降低學生的理解難度并且激發(fā)其學習興趣，使用信息技術轉化、展示、擴充教學內容就成為了非常重要的方法。此外，信息技術因為可以極大的提升課堂教學效率和教學質量，所以對推動小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的平穩(wěn)進行。

二、信息技術與小學數(shù)學學科深度融合的有效教學應用

（一）信息技術的應用形式

1.微課。微課作為一種現(xiàn)代化教學模式，是信息技術在小學數(shù)學教學中的一種較為全面、高級的應用形式，它以微視頻為載體，集合了文本、聲音、圖像等多種信息載體，向學生全面、深入、細致的展示教學重難點，不僅極大的節(jié)省了教學成本，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也非常有幫助。

2.多媒體課件。多媒體課件是教師最常用的一種現(xiàn)代化教學方法，它利用powerpoint軟件，通過生動有趣的方式分別展示多張多媒體課件，便于教師將數(shù)學概念細分成為多個模塊進行講解，在實際數(shù)學教學過程中，教師把課堂內容凝練到一張張幻燈片中，一邊講解一邊用幻燈片展示知識，不僅有利于提升學生的學習興趣，還能降低其學習難度，更有利于推動核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

3.信息化教學情境。信息化教學情境是通過信息技術手段營造教學情景的一種教學方法，和生活教學情景、問題教學情景不同的是，信息化教學情境利用聲音、視頻、文本之間的配合創(chuàng)設教學情境，所以教學情境將變得更加具體、生動、有趣，也更容易把學生帶入特定的教學情景中，繼而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）信息技術的應用策略——小學數(shù)學《小數(shù)的意義和加減法》

1.運用信息技術，培養(yǎng)學生的推理能力?，F(xiàn)代化的信息技術更多的體現(xiàn)智能化和交互性特點，例如教師在講小數(shù)點的概念和作用時，可以通過PPT展示小數(shù)點移動后對小數(shù)數(shù)值的影響，同時在PPT課件中嵌入好玩的小程序，讓學生改變小數(shù)點的位置，并觀察小數(shù)數(shù)值結果的變化，繼而推理小數(shù)點左右移動與其數(shù)值大小的變化規(guī)律，既能借此能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的推理能力。

2.運用信息技術，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。應用信息技術的最重要目的是為了增強知識的直觀性，從而降低學生的學習和理解難度，繼而增強其數(shù)學計算能力。例如在講解小數(shù)加減法的規(guī)則時，教師可以在課件上列舉多項小數(shù)加法和減法的計算豎式，然后用截圖工具把計算豎式截成小數(shù)點前、小數(shù)點、小數(shù)點后三部分，從而讓學生更直觀的了解小數(shù)加減法的規(guī)則，繼而提升小數(shù)加減法的計算能力。

3.運用信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。上述中提到，信息技術是對多種信息載體（聲音、圖片、視頻、文本）的綜合運用，從而營造高效、簡潔、富有靈活性和趣味性的現(xiàn)代化教學課堂。所以在實際教學過程中，教師可利用信息技術應用網(wǎng)絡教學模式，借助網(wǎng)絡視頻教學與實體教學的有機結合打造多元化課堂，在多元化課堂中，學生接受的新知識、新思路更多，對其創(chuàng)新學習方法，優(yōu)化學習思路非常有幫助。

（三）信息技術的應用原則

1.人本教育原則。信息技術的應用是建立在新課改理論的基礎之上，需要為落實新課改要求而服務，所以在新課改背景下，應用信息技術時要始終貫徹落實人本教育原則，即以學生為課堂中心，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。當然，在這個過程中，教師的引導和啟發(fā)也非常重要。

2.輔助教學原則。教師須知信息技術只是數(shù)學教學的一類工具，始終要為實現(xiàn)教學目標而服務，所以在實際教學過程中，教師需要嚴格貫徹落實多媒體輔助教學原則，該用信息技術的地方必須要用，而不該用的地方也不能亂用，從而最大程度的發(fā)揮信息技術在小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的積極作用。

三、結束語

基于對信息技術的概念、特點和作用的分析，要在小學數(shù)學教學中科學的應用信息技術，需要在結合小學數(shù)學教學情況的前提下從應用形式、應用策略、應用原則三個方面總結相關的應用策略。當然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為小學數(shù)學教師提供幫助。

參考文獻

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