陳曉清

【摘要】有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始的基礎(chǔ)與前提，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要作用。隨著近年來我國(guó)課程體系改革的逐步深化，越來越多的教師開始導(dǎo)入型教學(xué)方法在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。鑒于此，本文就此類教學(xué)模式展開詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)? 信息技術(shù)? 課堂導(dǎo)入教學(xué)? 問題研究

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0145-01

在素質(zhì)教育理念全面普及的社會(huì)大背景下，越來越多的教師開始注重教學(xué)方法課堂導(dǎo)入的重要性，如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入成為學(xué)界探討的重要問題。在教學(xué)中忽視課堂教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)給教學(xué)帶來重大影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展也是極為不利的。由此，在課程全面改革的教學(xué)背景下，要積極探索新的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，更新教學(xué)觀念，使用新的方法理念全面提高課堂教學(xué)效率。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的導(dǎo)入

在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作，教師在教學(xué)中要注重整合各種教學(xué)方法與教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與互利合作，全面整合各種教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠自主的完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。由此，當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法全面開展教學(xué)，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，教師要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)方法的應(yīng)用，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有目的，有計(jì)劃地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)問題，確保課堂導(dǎo)入與教學(xué)的有效銜接。這樣能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)課題，為學(xué)生布置有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠積極投入到教學(xué)過程中。教師可以先根據(jù)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的導(dǎo)入能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂教學(xué)更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。

二、生活化教學(xué)方法的導(dǎo)入

學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)信息技術(shù)還缺乏完善的認(rèn)知。為了提高課堂教學(xué)的有效性，要根據(jù)生活內(nèi)容，將生活化教學(xué)方法導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)之前導(dǎo)入生活中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課內(nèi)容，那么學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就得到有效激發(fā)，學(xué)生也會(huì)很輕松的完成教學(xué)任務(wù)。在這里教師可以采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如教師教學(xué)生Word軟件的應(yīng)用，教學(xué)情景可以設(shè)定制作流程圖，或是設(shè)計(jì)新年賀卡。讓學(xué)生在情景的引導(dǎo)和驅(qū)使下，自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知行合一，把學(xué)到的信息技能落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)踐中。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生打字，比如通過《搜狗打字》進(jìn)行比賽，比一比誰的打字速度快，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的娛樂性與互動(dòng)性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作教學(xué)方法的導(dǎo)入

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)模式就是讓他們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，給組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組成員的合作學(xué)習(xí)中，完成這堂課的教學(xué)任務(wù)。組員可以在合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，善于吸收和借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，豐富自身的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生通過合作將具備更強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)信息技術(shù)的掌握也更為嫻熟。

四、創(chuàng)新型教學(xué)方法的導(dǎo)入

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識(shí)，這就要求學(xué)生有選擇的使用網(wǎng)絡(luò)工具。這對(duì)于學(xué)生而言要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如說教師在教制作網(wǎng)頁時(shí)，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化元素和自己喜愛風(fēng)格的網(wǎng)頁，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)搜集資料，利用不同的影音圖像材料制作網(wǎng)頁，使課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。如，在《圖形方案構(gòu)思》教學(xué)中，教師可以將學(xué)生感興趣的素材設(shè)計(jì)成不同的圖形，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力。面向?qū)W生設(shè)計(jì)臺(tái)階式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生一步步融入到作品的設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)成不同的方案。

綜上所述，在不同的教學(xué)情景中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使中學(xué)生真正掌握技術(shù)。

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