丁玲 潘菊

摘要：小學數(shù)學教學是小學生人才培養(yǎng)過程中的重要學科，對于培養(yǎng)學生計算能力、思維能力等綜合素質(zhì)具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，小學數(shù)學教師應對小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認知，并采取有效措施不斷構建高效課堂，為促進小學生身心健康發(fā)展奠定基礎。鑒于此，本文首先對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建現(xiàn)狀進行了簡要分析，并詳細探討了高效課堂的構建策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂;構建策略

新時期，小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應對提升學生核心素養(yǎng)重要性產(chǎn)生深刻認知，同時還應結合教學內(nèi)容以及小學生的特點，積極引入先進的教學模式與策略，激發(fā)小學生數(shù)學知識學習積極性，實現(xiàn)對小學生探究能力、思維能力以及嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度的培養(yǎng)，只有這樣才能夠從根本上促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

1 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建現(xiàn)狀

1.1 教學模式單一化

單一化教學模式不利于激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性和主動性，更不利于提升小學數(shù)學課堂教學效率。然而，我國長期受應試教育影響，部分小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，以理論知識講解為主，并通過大量數(shù)學題引導學生鞏固數(shù)學知識。在整個數(shù)學知識學習過程中，學生始終處于被動學習地位。更重要的是，長時間單一化教學模式，不利于激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性，學生的探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，因此無法從根本上提升小學數(shù)學課堂教學效率。

1.2 學生學習興趣偏低

小學生在數(shù)學知識學習過程中，只有保持較高的積極性和學習興趣，才能夠全身心參與到數(shù)學知識的學習中來，得到思維能力等綜合素質(zhì)的有效鍛煉，也才能夠在課堂學習活動中，更加高效、深刻的掌握數(shù)學知識。因此學習興趣偏低成為影響小學數(shù)學課堂教學效率的主要因素之一。這同小學數(shù)學教師忽視學生課堂主體地位以及學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教學理念落后等具有緊密聯(lián)系。

2 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建策略

2.1 樹立高效課堂教學理念

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革給小學數(shù)學教師提出的全新要求，在這一背景要求小學數(shù)學教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立全新的高效課堂教學理念，以此為基礎結合教學內(nèi)容構建明確的教學目標，才能夠更加有針對性的展開課堂教學 活動，并結合教學內(nèi)容以及學情，引入科學教學模式，高效完成教學任務，通過學生數(shù)學思維以及意識的培養(yǎng)，為小學生在長時間學習過程中形成良好的核心素養(yǎng)奠定基礎。

2.2 合理創(chuàng)設課堂教學情境激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性

情境教學法在小學數(shù)學課堂教學活動中的有效應用，有助于吸引小學生注意力，激發(fā)小學生學習熱情，為小學生全身心參與到數(shù)學知識學習中來，得到思維邏輯能力等的有效鍛煉提供保障。在這一過程中，可以構建小學數(shù)學高效課堂，同時還能夠?qū)πW生的核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。

例如，在《長方體與正方體》相關知識點教學中，小學數(shù)學教師可以利用多媒體，以圖片、視頻等形式將數(shù)學知識以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)出來，通過對小學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于加深學生對數(shù)學知識的理解，最終為高效課堂、培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力奠定基礎。

2.3 實施生活化教學培養(yǎng)學生實踐能力

小學數(shù)學知識本身同學生的日常生活緊密相連，因此新時期小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、構建高效課堂的過程中，可以將生活化內(nèi)容引入課堂，通過鼓勵學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)對學生實踐能力等核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。更重要的是，這一過程中小學生可以明確數(shù)學知識的應用價值，對于小學生的思維能力、解決問題能力等的提升具有促進作用。

例如，在“時間”相關知識點教學活動中，小學數(shù)學教師可以將學生每日到校時間這一規(guī)定引入課堂，引導學生分析自己的起床時間、晚上休息時間、睡覺時間等進行計算。這一生活化內(nèi)容與小學生的日常生活實際緊密相連，有助于激發(fā)小學生數(shù)學知識學習積極性。同時學生在思考以及回答問題的過程中，可以對學生數(shù)學知識應用能力進行有效鍛煉，學生可以對“時間”產(chǎn)生深刻認知，最終在提升小學數(shù)學課堂教學效率的基礎上，為實現(xiàn)小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

3 結語

綜上所述，對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期小學數(shù)學教師實際展開教學活動的根本目標之一，在此基礎上要求小學數(shù)學教師從樹立高效課堂教學理念、合理創(chuàng)設課堂教學情境激發(fā)學生數(shù)學知識學習積極性、實施生活化教學培養(yǎng)學生實踐能力等角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學理念與模式，為強化小學數(shù)學課堂教學效果、提升學生學習效率以及綜合素養(yǎng)奠定基礎。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)隆湖六站新民小學）