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        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用

        2019-06-09 10:35:25方芳
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

        方芳

        摘要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí),有助于學(xué)生更加融入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,并且能夠進(jìn)一步加深同學(xué)之間的交流與溝通,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與傾聽(tīng)理解能力都是一個(gè)很好的鍛煉。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展符合當(dāng)前新課改的理念,讓學(xué)生的興趣與課堂參與度得以提升,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

        小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)理解也會(huì)造成一定的影響。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極探索針對(duì)性的教學(xué)方法,以提升教學(xué)質(zhì)量為根本目的。其中,合作學(xué)習(xí)模式作為一種有切實(shí)效果的教學(xué)模式,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,本文主要針對(duì)于此,進(jìn)行深入的探討。

        1 合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的重要性

        1.1 促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的養(yǎng)成

        在素質(zhì)教育全面推行的今天,人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才的培養(yǎng),這不僅僅要求對(duì)各學(xué)科知識(shí)有充足的掌握,更對(duì)其團(tuán)隊(duì)合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力有著更高的要求??赡軙?huì)有部分人認(rèn)為,去培養(yǎng)身心尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與動(dòng)手實(shí)踐能力,未免為時(shí)尚早。但實(shí)際上,小學(xué)階段的孩子正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金年齡,其思想意識(shí)為完成成熟但同樣較為單純,在這一階段培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與生活都非常有幫助。所以,應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法,去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

        1.2 助推學(xué)習(xí)效率的提升

        對(duì)于小學(xué)生而言,他們的自控能力較差,并且在教學(xué)活動(dòng)中難以進(jìn)行自主思考,所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也無(wú)法十分透徹,教學(xué)質(zhì)量與效率的提升非常有難度。為進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,則需要對(duì)其學(xué)習(xí)積極性予以激發(fā),鼓勵(lì)其自主探究。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí),在合作討論中加深對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)而助推學(xué)習(xí)效率的提升。

        1.3 拉近同學(xué)之間的關(guān)系

        小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小,在人際交往方面都略顯稚嫩,而除去與家人相處的時(shí)間外,其他大部分時(shí)間都是在學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行相處,同學(xué)間的情誼對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言,有著非常大的影響,因此教師絕對(duì)有必要向?qū)W生教授如何與他人相處的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去與他人相處,與同學(xué)進(jìn)行友好交流,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中去提升人際交往能力,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

        2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用策略

        2.1 設(shè)定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在正式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前,教師要綜合考慮小學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)與教學(xué)大綱要求,設(shè)定明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)下開(kāi)展有序的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        2.2 合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異有所了解,將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,并且要保證分組的科學(xué)合理性。首先,每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)在4-6人為宜,并且要保證小組成員的總體水平相當(dāng),層次互補(bǔ),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的良好互動(dòng),展開(kāi)更好的交流與討論,并且能夠幫助教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行管理與組織,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次,在分組完成后,教師要讓每個(gè)小組推選出一名小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最優(yōu)者,但一定要有組織能力,能夠發(fā)揮示范帶頭的榜樣作用,帶領(lǐng)成員參與到合作學(xué)習(xí)討論當(dāng)中,并且能夠鼓勵(lì)小組成員踴躍發(fā)言,最后代表小組進(jìn)行最后的結(jié)論表述,與其他小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

        2.3 精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

        通過(guò)上述分析可得知,在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前,要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然,除了目標(biāo)的確定,還應(yīng)精心設(shè)置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加以解決。這樣一來(lái),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得以培養(yǎng),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成,激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望與興趣。

        2.4 對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理總結(jié)評(píng)價(jià)

        在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與討論完成之后,教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的亮點(diǎn),要明確指出并給予充分的肯定;對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中暴露出的弊端,要提出針對(duì)性的完善措施,讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足,從而更具針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)避短,在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去不斷完善自我。此外,教師也可積極引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試著進(jìn)行歸納總結(jié),比如課堂教學(xué)活動(dòng)中所講述知識(shí)的主要更改,以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間所存在的聯(lián)系,在今后的學(xué)習(xí)生活中要怎樣靈活利用所掌握的知識(shí)等等,幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系,有效提高學(xué)生的歸納中介能力與學(xué)習(xí)能力,凸顯出合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周本香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015(02).

        (作者單位:重慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)石橋鋪小學(xué))

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