周宇薇

摘 要：初中階段的學(xué)生，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取時(shí)，不能僅僅憑借教師的講授，而是需要在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的各項(xiàng)能力，最終對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要把提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，并利用多種形式的教學(xué)手段，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考的學(xué)習(xí)模式。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的最多的一種學(xué)習(xí)模式就是死記硬背。在這樣的情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都很難得到提升。因此，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新，把提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升意義

首先，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入到初中后，學(xué)生科目增加，隨之學(xué)習(xí)壓力也在增加，加之自控能力相對(duì)較弱，學(xué)生們很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面始終處于被動(dòng)狀態(tài)中。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較低，若長(zhǎng)期不解決該問(wèn)題，學(xué)生會(huì)形成厭學(xué)的心理。而通過(guò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以有效解決該現(xiàn)狀，使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效率。受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，而這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為枯燥無(wú)趣，不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）指引學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先需要指引學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才可以具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究。但是，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在灌輸式教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了惰性思維，過(guò)于依賴教師，并且大部分學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的形式，來(lái)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行記憶，提升自己的語(yǔ)文成績(jī)，以至于學(xué)生們很難意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要時(shí)刻把自主學(xué)習(xí)的重要意義告訴給學(xué)生，多提供給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值，慢慢地使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在講解“背影”時(shí)，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行感受和體驗(yàn)。在該過(guò)程中，為了可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以提供給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，和對(duì)課文中的生字詞和其含義進(jìn)行識(shí)讀和了解，并要求學(xué)生對(duì)課文中描寫(xiě)人物形象的手法進(jìn)行指出，找出例句，對(duì)例句進(jìn)行評(píng)析。在課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下，不僅可以有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，還可以使學(xué)生在課堂上可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到自主學(xué)習(xí)的好處和意義，進(jìn)而形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）通過(guò)探究訓(xùn)練提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究訓(xùn)練屬于一種新型教學(xué)模式，其主要是指通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究證明，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)探究訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行探究訓(xùn)練，使學(xué)生可以在探究訓(xùn)練中形成良好的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而有效激起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生可以在探究訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)和掌握自主學(xué)習(xí)模式。

例如，在講解“愚公移山”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行自主思考，指引學(xué)生自主想象該篇課文。例如，教師可以提問(wèn)：該篇課文主要講解的是什么故事？作者想要表達(dá)什么思想情感與態(tài)度？該篇課文教會(huì)我們哪些道理？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以慢慢地了解該篇課文。與此同時(shí)，教師可以組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和掌握，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量和水平，還有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研讀，意識(shí)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。并且，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，利用多種形式的教學(xué)手段，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文梅.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].中國(guó)校外教育，2019，（29）：75—76.