石筠

摘 要 長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，通過(guò)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)實(shí)踐資源建設(shè)與使用，建設(shè)專兼結(jié)合、職責(zé)明確的師資隊(duì)伍以及優(yōu)化保障制度等措施，構(gòu)建金融高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新生態(tài)，“雙創(chuàng)”教育工作取得優(yōu)異的成績(jī)。今后，可以在加強(qiáng)校外優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)、注重發(fā)揮生態(tài)孵化功能、形成生態(tài)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)一步優(yōu)化教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞 金融高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;新生態(tài)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）05-0055-04

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)人才為目標(biāo)的教育形態(tài)。自2010年5月教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，正式提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”概念以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是高校教育教學(xué)改革重點(diǎn)工作之一，各類院校紛紛結(jié)合自身辦學(xué)定位，調(diào)整人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)性開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索雙創(chuàng)教育的特色發(fā)展之路。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和人才供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)育人機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)幫扶體系等一系列措施，構(gòu)建了“研究+指導(dǎo)+服務(wù)+保障”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新生態(tài)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的金融人才支持。

一、建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)的初衷和理念

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)金融業(yè)逐步進(jìn)入數(shù)字化、智能化、全球化、多元化的“新金融”時(shí)代。金融市場(chǎng)對(duì)具有理念、思維和文化創(chuàng)新的新型人才的需求日益高漲[1]。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校敏銳把握市場(chǎng)人才需求的風(fēng)向標(biāo)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)新型金融人才培養(yǎng)的重要意義。自2008年起，學(xué)校組織力量認(rèn)真研究黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的決策部署，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）精神、《吉林省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》（吉政辦發(fā)[2015]43號(hào)）和《中共吉林省委吉林省人民政府關(guān)于加快發(fā)展吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（吉發(fā)[2014]第22號(hào)）的具體要求，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求變化，制定了符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)改革，開(kāi)展系列教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、融合發(fā)展構(gòu)建全方位的教育新生態(tài)。

（一）基本理念和構(gòu)想

教育生態(tài)涵蓋了宏觀和微觀兩個(gè)層面的系統(tǒng)體系，體現(xiàn)大到一個(gè)國(guó)家、社會(huì)，小到一個(gè)學(xué)校的教育觀和育人觀，包含教育結(jié)構(gòu)、國(guó)家相關(guān)政策、教育資源配置、學(xué)校課程設(shè)置、平臺(tái)建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方方面面[2]。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校在校級(jí)層面構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，是以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為突破，以完善條件和政策保障為支撐。其基本構(gòu)想是，要始終堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，并實(shí)現(xiàn)金融高等職業(yè)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)、技術(shù)技能型金融專門人才。

（二）構(gòu)建的基本原則

堅(jiān)持育人為本。將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人 ”的重要任務(wù)擺在突出位置，確立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

堅(jiān)持制度創(chuàng)新。將解決學(xué)校各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。將聚集學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的保障，學(xué)校相關(guān)部門在學(xué)校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)同推進(jìn)，綜合施策。

堅(jiān)持示范引領(lǐng)。將尊重教育教學(xué)規(guī)律和教師、學(xué)生的首創(chuàng)精神作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的自覺(jué)遵循，對(duì)有益經(jīng)驗(yàn)和典型案例及時(shí)進(jìn)行總結(jié)推廣。

二、構(gòu)建新生態(tài)的具體舉措

在教育生態(tài)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了一系列互為前提和保障的全方位、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，覆蓋人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成教育生態(tài)合力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在良好的生態(tài)土壤中生根發(fā)芽，結(jié)出碩果。

（一）立足課程，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.制定實(shí)施“P+M”模式人才培養(yǎng)方案

學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)特色和辦學(xué)定位，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求融入到文化素質(zhì)教育、專業(yè)教育以及就業(yè)教育當(dāng)中，并納入培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分體系?！癙+M”即“平臺(tái)+模塊”模式，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)列為培養(yǎng)方案中三大平臺(tái)之一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展模塊列為六大模塊之首，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修和選修課程（含實(shí)踐課程），實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的全覆蓋，通過(guò)課內(nèi)必修、線上線下選修、理實(shí)一體、綜合實(shí)踐以及素質(zhì)拓展等多種形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.形成特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群

課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的直接有效的路徑，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校構(gòu)建的科學(xué)合理、有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)群正在形成中。2016年10月，學(xué)校申報(bào)了“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)”專業(yè)，依托該專業(yè)和原有的市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等工商管理類專業(yè)，進(jìn)一步拓展和完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學(xué)?，F(xiàn)已立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)原理》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《創(chuàng)新創(chuàng)造力》《創(chuàng)意設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《創(chuàng)業(yè)融資》5門特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建設(shè)《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》《創(chuàng)業(yè)投資》《創(chuàng)新管理》《商務(wù)模式與創(chuàng)新》等10門互動(dòng)性強(qiáng)、共享度高的在線開(kāi)放課程，這些課程將陸續(xù)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.開(kāi)發(fā)具有金融行業(yè)職業(yè)特色的雙創(chuàng)教材

教材建設(shè)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和保障，有了教材才有了知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的依據(jù)。學(xué)校十分重視教材建設(shè)工作，在吉林省金融行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，重點(diǎn)支持了一批專業(yè)帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師、行業(yè)企業(yè)專家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)工作者等聯(lián)合編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程教材，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材列入教材建設(shè)規(guī)劃，納入優(yōu)秀教材評(píng)審范圍，全力保障、激勵(lì)教材建設(shè)。五年來(lái)，學(xué)校立足金融特色的辦學(xué)定位，深入開(kāi)發(fā)具有行業(yè)職業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，先后完成了《創(chuàng)業(yè)融資》《創(chuàng)業(yè)投資》《創(chuàng)新管理》《商務(wù)模式與創(chuàng)新》等教材的編寫工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整、更新，使之更加貼合行業(yè)實(shí)際。

4.有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和方法。在廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。鼓勵(lì)和扶持課程組教師開(kāi)展研究性教學(xué)改革，通過(guò)更新教育教學(xué)思想，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)并納入學(xué)分管理。學(xué)校要求教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。同時(shí)，為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化需要，學(xué)校逐步推進(jìn)小班化教學(xué)。50人以下的課堂數(shù)量提高到40%，100人以上的大班課堂數(shù)量減少到20%，基本上取消了150人以上的超大課堂。在考核方式上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核權(quán)重，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，最大限度地考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）理實(shí)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源建設(shè)與使用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，做到理實(shí)結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)校充分利用和依托校內(nèi)外實(shí)踐基地、就業(yè)實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)有條件，將信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，優(yōu)化軟硬件資源搭配，創(chuàng)造仿真模擬實(shí)踐環(huán)境，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)”，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，針對(duì)專業(yè)特色建立金融服務(wù)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等。水平高、開(kāi)放度高的特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的構(gòu)建和資源的開(kāi)發(fā)，為師生提供了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、模擬方針和實(shí)踐、交流的平臺(tái)。

2015年起，學(xué)校建立各類研究基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)放情況臺(tái)賬制度，將開(kāi)放使用情況納入評(píng)估評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)校根據(jù)國(guó)家和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽的具體要求，在吉林省金融行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，分類、分層組織指導(dǎo)，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)要求來(lái)開(kāi)設(shè)課程，擴(kuò)大學(xué)生參與覆蓋面，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展模式，建立教研結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、多部門協(xié)同的實(shí)施格局。

（三）專兼結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，規(guī)劃教師來(lái)源途徑，明確全體教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職責(zé)。針對(duì)師資短缺問(wèn)題，規(guī)劃了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師來(lái)源的途徑：一方面，專業(yè)課教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，這類教師的優(yōu)勢(shì)是可以結(jié)合自己的專業(yè)背景開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;另一方面，輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力，按照學(xué)生人數(shù)科學(xué)合理、保質(zhì)保量的進(jìn)行配備。崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修等形式是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資能力的有效途徑，學(xué)校在做好培訓(xùn)保障的同時(shí)，鼓勵(lì)、選派專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉，有效提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力水平，更加促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐的研究工作，將理論研究的成果轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)踐的深入指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的高質(zhì)開(kāi)展。

其次，聘請(qǐng)知名行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金及技術(shù)支持。到2018年，學(xué)校已經(jīng)形成了規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

（四）優(yōu)化制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)和管理保障

學(xué)校依托“經(jīng)濟(jì)管理系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地”設(shè)立“長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心”，兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的功能。以研究中心為主體，學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)管理和保障制度，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。對(duì)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生給予一定的學(xué)分，并可作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、表彰等重要條件。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限為2～6年，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、取得的成效及發(fā)展反思

（一）取得成效

以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以具體舉措為路徑，經(jīng)過(guò)近十年的努力，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面工作成效顯著。2016年12月，學(xué)校被吉林省教育廳評(píng)為省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。2017年4月，學(xué)校當(dāng)選為吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位;7月，學(xué)校被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。同時(shí)，師生在各類各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也展示出了高水平的專業(yè)素質(zhì)，取得了優(yōu)異成績(jī)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定過(guò)去成績(jī)的同時(shí)，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)的構(gòu)建上仍存在著資源開(kāi)發(fā)、利用不充分，配置未達(dá)到科學(xué)優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)等不足，今后可以在工作中著重強(qiáng)化以下三個(gè)方面，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)良性的生態(tài)發(fā)展之路。

（二）發(fā)展反思

第一，充分利用校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)的建構(gòu)既要注重校內(nèi)環(huán)境條件建設(shè)，更應(yīng)最大限度地利用全省、市已有的大學(xué)科技園、科技企業(yè)孵化器，以及吉林省金融服務(wù)創(chuàng)業(yè)園、東北亞金融博物館等有利條件，優(yōu)化和完善學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)業(yè)態(tài)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同開(kāi)發(fā)，最大限度地發(fā)揮資源服務(wù)人才培養(yǎng)的作用[3]。

第二，注重發(fā)揮生態(tài)孵化功能。要加強(qiáng)新型孵化機(jī)構(gòu)建設(shè)，借鑒創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場(chǎng)、眾創(chuàng)基地等新型孵化模式和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合政府、金融行業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)等有關(guān)部門，協(xié)同“金融三進(jìn)”等活動(dòng)的開(kāi)展，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，合作共建適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的眾創(chuàng)空間和學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。探索聯(lián)合金融行業(yè)創(chuàng)建開(kāi)放式大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，做好開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)、服務(wù)和保障工作;聯(lián)合社會(huì)力量舉辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等。通過(guò)多種形式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合、線上與線下結(jié)合、孵化與投資結(jié)合的孵化培育體系。

第三，形成生態(tài)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是生態(tài)系統(tǒng)保持活躍度和良性進(jìn)化的必要手段[4]。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為教師職稱評(píng)審和績(jī)效考核的重要內(nèi)容，建立定期考核、淘汰制度。同時(shí)，盡快完善科技成果處置和收益分配機(jī)制，允許教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[5]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張恩韶，李清晨.新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：73-77.

[2]王弘.高?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——基于社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的思考[J].江蘇高教，2018（5）：34-35.

[3]田夏，張淑敏，吳益鋒.我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究現(xiàn)狀與展望——基于CSSCI來(lái)源期刊論文（2004～2013年）的計(jì)量與分析[J].黑龍江高教研究，2014（11）：91-94.

[4]左偉.中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度視閾下高校內(nèi)部權(quán)力監(jiān)督體系研究[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2018（5）：200-204.

[5]趙靜.河南高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（2）：172-173.