摘? 要：因為現(xiàn)階段在旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于極其重要的標準，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是通過有機的結(jié)合信息技術(shù)、通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及以服務(wù)體系更新、服務(wù)要素優(yōu)化、商業(yè)模式重組、旅游產(chǎn)業(yè)升級為發(fā)展的理念，從而對旅游產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深層次融合進行實現(xiàn)。所以在高職旅游管理的教學(xué)過程中，教師必須對“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的理念進行充分的了解，促使教師能夠?qū)虒W(xué)研究相結(jié)合的發(fā)展道路進行探尋，從而確保對學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，需要對高職旅游管理教學(xué)的模式進行探究，促使學(xué)生能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展、旅游行業(yè)的發(fā)展需求進行充分的滿足，從而逐漸發(fā)展為旅游管理的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職;旅游管理;教學(xué)模式;互聯(lián)網(wǎng)+

高職院校的教學(xué)與普通學(xué)校的教學(xué)相比較，高職教學(xué)需要始終以市場人才需求為人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)，而且隨著我國旅游行業(yè)不斷快速的發(fā)展，促使高職院校旅游管理專業(yè)也在快速的發(fā)展，從而需要極其重視與目前時代的結(jié)合。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國社會對高職人才的需求逐漸需要與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，所以在互聯(lián)網(wǎng)時代中，高職院校需要對旅游管理教學(xué)的模式進行積極的探究。同時通過分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下，對高職旅游管理教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變的重要性，以及高職旅游教學(xué)的實際情況，不斷對旅游管理的教學(xué)模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，促使能夠?qū)W(xué)生進行有效的培養(yǎng)，從而對高職院校人才培養(yǎng)的目標進行實現(xiàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對高職旅游管理教學(xué)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)特色具有緊密的聯(lián)系

在高職旅游管理的實際教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容必須具有十分完善的專業(yè)特色與扎實的基礎(chǔ)課程，才能夠確保高職旅游管理專業(yè)為我國旅游行業(yè)提供大量具有扎實基本功的旅游管理人才，以及對社會的發(fā)展、旅游行業(yè)的發(fā)展、具體崗位的需求進行充分的滿足。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，促使我國旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的目標，能夠?qū)?yōu)化升級、資源整合與行業(yè)拓展進行實現(xiàn)，不斷對高職旅游管理的教學(xué)模式進行改革，從而確保對高職旅游管理的教學(xué)質(zhì)量進行大幅度的提高[1]。同時在高職旅游管理教學(xué)資源的提供中，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有極其重要的作用與意義，能夠確保對旅游管理教學(xué)的基礎(chǔ)課程進行創(chuàng)新，從而確保對學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)的發(fā)展規(guī)模與發(fā)展速度具有緊密的聯(lián)系

現(xiàn)階段隨著我國社會與經(jīng)濟快速的發(fā)展，促使我國社會逐漸進入信息時代，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有機的結(jié)合旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)，屬于旅游產(chǎn)業(yè)始終保持市場影響力是旅游行業(yè)活躍力極其重要的因素。而且因為大部分的旅游教育都與旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求發(fā)生脫離，導(dǎo)致我國很多高職院校旅游專業(yè)的學(xué)生無法對旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求進行充分的滿足[2]。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，能夠促使我國高職旅游管理專業(yè)，對不同旅游景點、不同區(qū)域的專業(yè)需求與崗位職責進行良好的掌握，確保直接影響高職旅游管理教學(xué)的發(fā)展規(guī)模與專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而與我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相適應(yīng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下，對高職旅游管理專業(yè)教學(xué)模式進行改變的重要性

（一）轉(zhuǎn)變高職旅游管理教學(xué)模式屬于現(xiàn)代社會市場變化的需求

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會不斷快速的發(fā)展與進步，促使我國人均收入水平被大幅度的提升，而且隨著人們的生活觀念發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，以及不斷增長的享受型消費，促使我國旅游行業(yè)的發(fā)展越來越快速，導(dǎo)致對旅游管理專業(yè)人才的需求越來越大。但是我國大部分的高職院校都對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行使用，導(dǎo)致高職旅游管理的教學(xué)，無法對旅游管理的實用型人才進行培養(yǎng)，從而無法對旅游行業(yè)發(fā)展的需求進行充分滿足[3]。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，需要不斷對高職旅游管理教學(xué)的模式進行改革與創(chuàng)新，促使能夠?qū)β糜涡袠I(yè)人才市場變化的需求進行充分的滿足，從而確保能夠大力的推動我國旅游行業(yè)快速的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變旅游專業(yè)教學(xué)模式屬于高職旅游管理專業(yè)發(fā)展的必然需求

在我國高職院校教育教學(xué)的發(fā)展過程中，不僅需要對現(xiàn)代旅游管理行業(yè)的發(fā)展需求進行充分的滿足，也需要對高職院校專業(yè)教育自身發(fā)展的需求進行充分的滿足，所以在發(fā)展過程中高職院校需要對自身的人才培養(yǎng)任務(wù)進行明確，始終以實用型、專業(yè)性的人才為高職院校人才培養(yǎng)的目標[4]。而且在互聯(lián)網(wǎng)的時代中，高職院校為確保對旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率進行大幅度的提高，就必須需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展相適應(yīng)，不斷對自身的教育教學(xué)工作進行改革與創(chuàng)新，促使能夠?qū)Ω呗毬糜喂芾淼慕虒W(xué)質(zhì)量進行大幅度的提高，從而實現(xiàn)我國高職管理專業(yè)穩(wěn)定的可持續(xù)性發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職旅游管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)體系不協(xié)調(diào)

因為我國大部分高職院校的旅游課程的教學(xué)水平過于低下，以及教學(xué)內(nèi)容過于空洞，導(dǎo)致其無法與“互聯(lián)網(wǎng)+”所倡導(dǎo)的標準化、現(xiàn)代化與國際化的產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，從而造成高職旅游管理體制與“互聯(lián)網(wǎng)+”不協(xié)調(diào)。而且我國大部分的高職旅游管理專業(yè)需要依靠國家教育部門指定的專業(yè)院校，對相關(guān)的專業(yè)教學(xué)進行開展，導(dǎo)致較多的旅游專業(yè)人才并不具備“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的專業(yè)思維[5]。同時高職院校封閉式的辦學(xué)，不僅無法對旅游專業(yè)人才的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性進行大幅度的提升，也無法對旅游管理專業(yè)課程的社會實踐與崗位實際操作的需求進行充分的滿足，從而造成大部分的旅游管理專業(yè)學(xué)生會發(fā)生“高分低能、眼高手低”的情況。

（二）高職旅游管理專業(yè)課程無法對旅游行業(yè)的需求進行充分的滿足

因為在高職院校的教學(xué)過程中，旅游管理專業(yè)不僅屬于一門具有較強理論知識的學(xué)科，也屬于涉及專業(yè)較多與綜合能力要求較高的學(xué)科，而且其需要相關(guān)的旅游管理專業(yè)人才進行大量的崗位實操與行業(yè)實踐。同時我國大部分高職旅游管理專業(yè)崗位的實踐都集中，在校內(nèi)培訓(xùn)基地實踐與對口企業(yè)崗位的實踐，這種實踐模式不僅能夠?qū)β糜螌I(yè)的教學(xué)資源進行集中，更加利于對校園與企業(yè)的合作渠道進行整合，也能夠?qū)β糜卧盒５霓k學(xué)經(jīng)費進行有效的節(jié)省[6]。但是高職旅游管理專業(yè)被較多專業(yè)課程、培訓(xùn)周期過長與綜合素質(zhì)要求較高的實際情況所限制，導(dǎo)致大部分的高職旅游管理的教學(xué)課程，只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行十分簡單的崗位實操與行業(yè)實踐，并且在較短的時間內(nèi)對大量的旅游教學(xué)課程進行開設(shè)，極其容易造成學(xué)生對旅游管理專業(yè)產(chǎn)生厭煩的心理[7]。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職旅游管理教學(xué)對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行積極的應(yīng)用，能夠確保對學(xué)生與旅游管理專業(yè)之間的距離進行拉近，確保對短時間、高強度與眾多領(lǐng)域的旅游管理專業(yè)教學(xué)模式的束縛進行徹底的擺脫，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職旅游管理教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

（一）對“四位一體”的旅游教育模型進行構(gòu)建

現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的創(chuàng)新思想就是對兼容并包、一體化發(fā)展的全新經(jīng)濟模式進行構(gòu)建，而且在我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，因為高職旅游管理專業(yè)與旅游行業(yè)具有一定的關(guān)聯(lián)性與互補性，從而與旅游產(chǎn)業(yè)需求具有一致的一體化發(fā)展優(yōu)勢。所以高職旅游管理專業(yè)，可以對以旅游教育、旅游專業(yè)人才、旅游產(chǎn)業(yè)、社會需求為“四位一體”的旅游教育模型進行構(gòu)建，促使能夠大力的推動高職旅游管理教學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)需求的一體化發(fā)展，確保在旅游管理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進行深入，從而對以旅游人才為核心的一體化培養(yǎng)策略進行實施[8]。同時在實施培養(yǎng)策略的過程中，高職旅游管理專業(yè)可以通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位需求進行充分的了解，確保為旅游行業(yè)提供大量的旅游管理人才，從而大力推動旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。并且旅游產(chǎn)業(yè)通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠?qū)Ω呗毬糜喂芾韺I(yè)的專業(yè)劃分與人才數(shù)量進行充分的掌握，從而確保對與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)人才進行培養(yǎng)。

（二）對教學(xué)研究相結(jié)合的發(fā)展道路進行探尋

因為現(xiàn)階段在我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為旅游行業(yè)發(fā)展極其重要的技術(shù)核心與外部因素，能夠大力推動高職院校在旅游管理專業(yè)體制上，對產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與教研相結(jié)合的新模式進行尋求，才能夠確保對“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進行充分的體現(xiàn)。而且通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行運用，能夠確保對課堂教學(xué)、教學(xué)實踐與產(chǎn)業(yè)實踐之間的相互屏障進行打破，不僅能夠?qū)β糜喂芾斫虒W(xué)的質(zhì)量進行大幅度的提升，也能夠?qū)σ跃蜆I(yè)導(dǎo)向、與旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建[9]。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職旅游管理專業(yè)進行教學(xué)改革，不僅僅需要高職院校的支持，也需要以政府為主導(dǎo)進行產(chǎn)業(yè)拉動、教學(xué)為主、實踐為輔、產(chǎn)教研相結(jié)合的支撐進行發(fā)展。并且政府可以通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對高職旅游教育的整個產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)化，對旅游產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新平臺進行積極的創(chuàng)建，從而確保對旅游管理教育主要的人才戰(zhàn)略升級進行大力的推動。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢下，促使我國旅游行業(yè)不斷快速的發(fā)展，不僅對互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢與旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求進行充分的體現(xiàn)，也能夠為我國高職旅游管理教學(xué)提供新的發(fā)展方向，從而確保對與社會需求相適應(yīng)的旅游管理人才進行培養(yǎng)。所以在高職旅游管理教學(xué)的過程中，高職旅游管理的教師需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行積極的運用，不斷在課程的教學(xué)過程中對其進行融入，不僅能夠確保對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與研究，也能夠確保對學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生逐漸發(fā)展為高質(zhì)量、高素質(zhì)的旅游管理人才。而且在高職旅游管理實際的教學(xué)過程中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢進行充分的了解，能夠確保對高職旅游管理的教學(xué)質(zhì)量進行大幅度的提高，從而確保大力的推動我國旅游行業(yè)快速的發(fā)展。

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作者簡介：

王曉婷（1987.12-），性別：女，籍貫：河南省鄭州市，最高學(xué)歷：碩士，職稱：助教，研究方向：旅游管理。