楊蕾

一、互聯(lián)網(wǎng)+和中職英語(yǔ)教學(xué)分析

國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育再加上新課改的不斷發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)這樣的教學(xué)理念正在逐漸被人們所接受。尤其在中職院校中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技能，把學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀的人才就是教師們最重要的責(zé)任。在中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師擁有良好的教育教學(xué)技能已經(jīng)成為一種非常必要的東西。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)課堂中，不斷的進(jìn)行教育教學(xué)技能的探索，不斷摸索新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠愛(ài)上英語(yǔ)，能夠真正愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在中職的英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式把學(xué)生的興趣吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，也是非常有必要的。

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+而言，一般包括六個(gè)方面的特點(diǎn)。第一，跨學(xué)科融合，利用互聯(lián)網(wǎng)可以把不同學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科之間的融合;第二，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)的一大特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)思維的改變和創(chuàng)新，使得創(chuàng)新能力能夠發(fā)揮出更大的作用;第三，類型重組，利用互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科類型之間的重新劃分和結(jié)構(gòu)的重組;第四，尊重學(xué)生的主體地位;第五，互聯(lián)網(wǎng)有一定的開(kāi)放性;第六，互聯(lián)網(wǎng)可以把一切連接起來(lái)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓不同區(qū)域內(nèi)的事物發(fā)生聯(lián)系，使事物之間產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)。所以，在中職英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)合理的使用互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)使得英語(yǔ)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)之間實(shí)現(xiàn)有效的連接，進(jìn)而讓中職英語(yǔ)能夠得到更好的發(fā)展。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中職學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度。那么，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，中職英語(yǔ)應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式就是為了能夠有效的整合教學(xué)資源而生的。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把網(wǎng)上的一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖片等教學(xué)資源下載下來(lái)，為自己的授課做準(zhǔn)備。比如，在講到和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段英文的天氣預(yù)報(bào)，要求學(xué)生注意觀看其中介紹天氣的詞語(yǔ)，自己聽(tīng)得時(shí)候注意積累。這樣學(xué)生的注意力就放在天氣預(yù)報(bào)上，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這樣的授課方式很有意思，比教師單純的講授更加具有吸引力。學(xué)生的目光都被視頻中的畫(huà)面所吸引，自然就不會(huì)想到其他的方面，身心全部專注在課堂上。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+可以為學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面

要想運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，我們首先需要了解什么是互聯(lián)網(wǎng)+。所謂的互聯(lián)網(wǎng)+就是互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)平臺(tái)，傳統(tǒng)的和現(xiàn)在的信息技術(shù)技術(shù)相結(jié)合，逐漸形成一種新的教學(xué)方式。在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更加新穎有趣，并且互聯(lián)網(wǎng)的上的內(nèi)容非常豐富，教師可以下載下來(lái)為學(xué)生講解，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?，F(xiàn)在的時(shí)代是信息的時(shí)代，學(xué)生只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，因此互聯(lián)網(wǎng)就很好的貫徹了這一思想。

三、互聯(lián)網(wǎng)+的背景下中職英語(yǔ)的實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建合適的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)很成熟了，正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展成熟，才得以形成互聯(lián)網(wǎng)+的信息時(shí)代。在這樣的時(shí)代大背景下，對(duì)教師的教育教學(xué)工作也產(chǎn)生一定的影響，要想貫徹好在這一教學(xué)思想，教師們就需要搭建合適的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)下，進(jìn)行教育教學(xué)才能取得一定的效果?，F(xiàn)在的中職學(xué)生基本上都有手機(jī)，一些基本的社交軟件，學(xué)生的手機(jī)上基本上也都配備了，學(xué)生們因?yàn)槟昙o(jì)小，接受新鮮事物的能力也是比較快速。因此，在這樣的情況下，教師可以搭建微課互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)。微課這樣的教學(xué)形式受到很多教師的追捧，也有諸多的教師在研究它，其實(shí)用價(jià)值得到了普遍的認(rèn)可。因此建立一個(gè)微課網(wǎng)是十分有必要的，在這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，教師可以把自己創(chuàng)造的微課放在微課網(wǎng)上供學(xué)生去閱讀去觀看，另外教師還可以從微課網(wǎng)上獲取大量有益的教學(xué)資源。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+獲取豐富內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)內(nèi)容非常多，教師可以把多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而對(duì)其進(jìn)行綜合應(yīng)用，通過(guò)這樣的形式為學(xué)生展示更多的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)這樣的授課形式不但可以為學(xué)生展示更多的知識(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠了解更多說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，這不但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)深度的一種擴(kuò)展更是對(duì)學(xué)生橫向?qū)W習(xí)能力的一種開(kāi)拓。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在課堂教學(xué)中越來(lái)越普遍，在這樣的背景下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能起到不小的作用。因此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，進(jìn)而使得中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。（作者單位：焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校）