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        情景教學法在《證券投資理論與實務》課程中的課堂實踐

        2019-06-06 06:40:18林承松
        今日財富 2019年12期
        關鍵詞:考核課程課堂

        林承松

        證券投資理論與實務是投資與理財專業(yè)的專業(yè)核心課程,授課對象為該專業(yè)的普高生、三校生、3+2學生,學生基礎較弱,專業(yè)知識不夠扎實,應用不熟練,主動性不夠,需要根據學情特點優(yōu)化教學內容,豐富教學手段,以激發(fā)學生學習的興趣,提高教學效果。

        情景教學法,是根據課程內容和學情特點,構造仿真投資實踐情景,以多手段更形象的教學展示,旨在提高學生的理論學習與技能實踐興趣,引導學生積極地教、學、做一體化,有效提高教學效果的教學與實訓方法的總稱。

        一、情景教學法在證券投資課堂教學的應用實踐

        作為一名證券投資的教師,需要積極進行課程教學與課堂改革,下面,結合自己在《證券投資理論與實務》課程中的課堂實踐,談談情境教學法在課程中的有效應用。通過崗位分層、任務驅動、仿真投資、綜合考評等完成基本分析的情境模擬。

        (一)崗位分層:組建團隊、角色扮演

        仿真組建投資公司,并進行團隊投資運作。其目的是為了提高學生的團隊協(xié)作能力,鍛煉學生的組合投資理論與實務水平。內容包括:分組與公司構建(4-6人/公司)、角色設定、崗位任務發(fā)布(具體包括投資總監(jiān)、行業(yè)研究員、交易員、風控員等)。

        在學生中組建模擬投資、崗位分層,以便通過對投資問題進行研究、交流討論,分工合作,集體討論,教師指導。通過競爭與合作,調動學生的學習積極性,促進學生的思考,發(fā)揮個性優(yōu)勢與特長,培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

        (二)任務驅動:情景設置、任務布置

        以“基本分析”為例,在真實證券投資情景及工作任務主要包括四部分:宏觀經濟大勢分析、行業(yè)及板塊分析、公司及估值分析、技術分析,如下圖所示:

        “基本分析”工作任務設置五個教與學情境: 證券市場宏觀趨勢分析、行業(yè)、板塊、熱點題材等投資分析、課程模擬投資股比賽和省市專業(yè)技能比賽等。設計五大教與學的情境,理實一體化教學實踐,激發(fā)學習興趣,鞏固課堂所學的知識,積累投資經驗,提升實際操作技能。在實際組織教學中,由教師案例教學、教師操作演示;學生實踐操作、綜合考核,教師指導。要求學生課外模擬炒股,并且求學生在實操過程中撰寫投資報告,不斷總結操作失敗的教訓和成功的經驗。鼓勵學生自主操作,課賽深度結合,實現(xiàn)“全員參與、以賽促學、以賽促教”。

        (三)仿真投資:投資分析、投資決策、模擬交易、修正組合

        需要通過分層分組完成“投資工作任務”來組織教學的。對每個“投資工作任務”,按“教、學、做、評一體化”來進行課程設計,如圖1所示。

        1.競賽回顧(五分鐘)?;仡櫿n程比賽或省市專業(yè)比賽的排名情況,總結目前市場情況及應對策略,指出當前的市場熱點情況。使得各個投資公司對自己以前的投資和得分有清晰的認識,對接下來的市場有初步的應對策略。

        2.股市快播(五分鐘)。進行熱點信息串講與提示。分析近幾天的熱點新聞、分析政策動向,并選擇有代表性的股票,結合課程的實施進展,進行相應證券投資分析及操作。

        3.投資任務的知識講解(三十分鐘)。以基本分析的理論知識,結合案例與視頻等課程資源,教師講解,并設計有針對性的實訓任務,以教師和學生互動為主,結合行情軟件的使用,引導小組同學合作與競爭,共同解決本課程的相關知識點。講解結束后,基于崗位分層進行實訓操作。

        4.進行投資薦股(五分鐘)。每個投資公司根據研究及關注的信息,推薦1只本周看漲的股票,并對推薦的原因進行分析;所在投資公司主動交易驗證,其他投資公司選擇性認可并交易,鼓勵各職業(yè)崗位同學積極吆喝,吸引其他投資者(同學)買入該股票,提升情景真實性和課堂趣味性。

        5.進行看盤和模擬交易(三十分鐘)。各個職業(yè)崗位的同學對宏觀、行業(yè)、板塊及個股信息進行搜集,確立投資領域及標的,積極進行交易。同時,教師也作出一些推薦和指令性交易命令,來考查學生買入點和賣出點的掌握情況。督促各崗位同學看盤和交易情況,進行實踐指導,為個模擬投資公司的決策提供參考意見。

        (四)課堂綜合考評

        《證券投資理論與實務》課程考核以形成性評價(70%)、終結性評價(30%)的形式進行。其中,終結性評價以期末考試成績?yōu)橐罁?形成性評價包括兩部分:學習過程考核(20%)、投資實踐技能考核(50%)。形成性評價滿分70分,超過70分仍按70分計。設置加分項,綜合分分數(shù)不超過100分。以過程性考核為主,突出實踐操作考核,著重考核學生對證券理論的掌握和實際操盤能力的高低。

        學習過程考核(20%):包括課堂活動參與度、學習效果(隨堂測驗、課堂提問)、課后作業(yè)等部分組成。

        投資實踐技能考核(50%):針對課堂實踐活動的考核。主要從股市快播、投資交流報告、不定時投資任務完成及報告、投資活躍度、投資實踐總體表現(xiàn)等五個方面進行評分,其中股市快播有教師評分,投資交流報告由各小組及時評分,投資實踐總體表現(xiàn)由實踐平臺自動評分排名。

        二、情景教學法在證券投資課堂應用的教學效果

        首先,增強了學生學習證券投資課程的興趣。通過實施情景教學法,將真實投資任務及職業(yè)崗位帶入教學中,使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,學生積極主動查詢投資信息,盯盤看股票走勢圖,普遍增強了主體意識、競爭意識、成才意識,課程學風得到顯著改善。

        其次,以賽促學、以賽促教,提升課堂教學有效性。教學方法由向實踐性、師生互動性的模式轉變。通過情景教學法等,具體的實際情景模擬,課賽深度融合,學生主動學習、實踐操作;教學方法手段更加有效,教學考核更加客觀、課堂教學效率和質量得到明顯提高。

        三、情景教學法在證券投資課堂應用的教學反思

        (一)要結合最新投資實踐環(huán)境優(yōu)化教學內容與實踐方式

        學生普遍反應證券投資課程難度較大,綜合應用性強,證券市場上新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮,證券市場的價格行情瞬息萬變。要求教師積極親身投資實踐,提高多媒體及證券實訓室的運用效率,搭建仿真證券投資實訓平臺;更要基于工作任務的優(yōu)化項目教學內容;使內容更加清晰和條理化,有助于教學實施,提高學生理解和運用的能力。

        (二)情景教學法在投資教學應用應注意師生交流

        學生是教學過程的主體。應該主動地預習、充分地演練、積極地總結經驗。教師的角色是導演和教練。教師要把握全局,在情景的設置、學生的模擬過程,以及模擬后的總結中教師都要充分地發(fā)揮作用。不管選擇哪部分內容進行投資模擬,最終都是在于提升學生的理解和應用能力。情景教學法要求師生之間一定要有良好的互動,充分地進行溝通。

        (三)盡可能縮小證券投資虛擬仿真與實盤投資的差距

        由于在模擬股票交易系統(tǒng)中的資金是虛擬的,學生在運用虛擬仿真交易中,往往抱著敷衍與玩玩的心態(tài),不能真正融入真實的投資情景與心理反應。常常會忽視投資的風險和成本,有的操作過于頻繁、滿倉操作,有的操作隨機,更有同學懶散操作,不能有效積累投資經驗。

        學生首先要做的就是端正態(tài)度,認識到仿真模擬投資就是在一個沒有風險和壓力的環(huán)境下檢驗自己的選股策略,提升自己的實盤技能的有效手段,努力縮小模擬和真實之間的差距。建議學生在自己所能承受的范圍之內進行小規(guī)模的實盤操作,使得學生能夠以一種認真的態(tài)度去對待,體會模擬與實戰(zhàn)的區(qū)別,盡可能減少投資的盲目性,進而減少損失。

        (四)要進行綜合實踐教學考評

        股市變幻莫測,難以準確地加以預測,仿真模擬投資的收益率高低存在一定的運氣成分,不能完全以模擬投資盈虧評定學生成績,要結合其他方面的表現(xiàn)加以綜合評定。對于學生的學習實踐效果進行全面的評價。(作者單位:浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院)

        基金項目:2017年紹興市高等教育課堂教學改革研究項目,項目編號SXSKG2017111,項目名稱:情景教學法在證券投資理論與實務課程中的課堂實踐。

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