張燕

摘要：教育的對象是人，就像世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的人。由于所處的家庭環(huán)境、家庭教育和社會環(huán)境的不同，每一個孩子都有自己的個性。就拿學(xué)習(xí)而言，有的孩子能夠自覺的去學(xué)習(xí)，有的孩子討厭學(xué)習(xí)，怎樣做好厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師很重要的一項工作。

關(guān)鍵詞：厭學(xué);因材施教;用心

今天我看到了這樣一個案例，使我感觸頗深！

案例中是關(guān)于小輝是這樣描述的：這是一個比較貪玩的學(xué)生，下課時能玩得忘記時間，但一上課就怎樣也提不起精神，總是心不在焉，悶悶不樂的樣子。每次堂聽，他不是東找找，西尋尋，半天也拿不出本子，就是只會拿著桌上的橡皮、尺子當玩具，不停地擺弄著。每次識字測驗，他的卷也常常成了“花臉貓”（我要求同桌之間相互檢測，把對方不會讀的字用鉛筆圈起來）。而在最近兩次批改他的作業(yè)登記本時，我卻發(fā)現(xiàn)他總會“漏”記一兩項作業(yè)，而且漏登記的這些作業(yè)往往是家聽，或者是認讀當天所學(xué)的生字，是每天作業(yè)中的主要部分，是學(xué)生消化鞏固當天所學(xué)知識，以及為第二天學(xué)習(xí)做好準備的關(guān)鍵。登記本上沒這些作業(yè)內(nèi)容，家長檢查作業(yè)簽名時自然也會疏忽，以為老師沒有這些作業(yè)。所以，直覺告訴我他在有意不登記這些作業(yè)。而且今天從他的眼神中，再一次讓我確定了自己的直覺。

看了這段描述，不禁使我想到了自己的學(xué)生，現(xiàn)在所帶學(xué)生中厭學(xué)現(xiàn)象也比較普遍，天天按時來上學(xué)，可就是不學(xué)習(xí)，甚至連最基本的作業(yè)也完不成。許多學(xué)生的心思根本不在學(xué)習(xí)上，有時確實感覺難以理解這些孩子的舉動。

通過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)的原因主要有以下幾點：一，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有點吃力，但又不愛問，結(jié)果是學(xué)得越多，落下的也越多，因而干脆就不學(xué)了。二、受社會大環(huán)境的影響，感覺讀書還不如不讀書，尤其是身邊還有這樣的事例，有的大學(xué)畢業(yè)找不到工作，而沒上幾天學(xué)的卻當上老板，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨;三、家庭環(huán)境的影響，有的家長并不在乎孩子的學(xué)習(xí)，尤其是父母做生意的，只想老師看著孩子，不出問題就行，玩很輕松，學(xué)習(xí)很累，所以不學(xué);父母離異或單親家庭對孩子心理影響較大，感覺誰都對不起自己，想讓我學(xué)，我偏不學(xué)?？梢哉f這些孩子大多既無動力也無壓力，天天得過且過。

針對學(xué)生的這些現(xiàn)象，作為班主任既著急也憂心，厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也正在用“心”進行著：

首先曾多次召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性。曾向?qū)W生舉一些成功人士的例子，如惠普創(chuàng)始人——威廉·休利特和戴維·帕卡德：休利特1930年進入斯坦福大學(xué)就讀，并結(jié)識后來的創(chuàng)業(yè)伙伴帕卡德。1934年取得斯坦福大學(xué)的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1936年取得麻省理工學(xué)院的理科碩士學(xué)位。微軟創(chuàng)始人、全球首富比爾·蓋茨曾就讀于哈佛大學(xué)。讓學(xué)生明白無論自己將來做什么，都需要有豐富的知識做后盾才行。還有引導(dǎo)學(xué)生觀看名校的介紹，讓小記者介紹自己的清華北大之行，激發(fā)學(xué)生想上名校的欲望，樹立自己努力的目標，通過實例讓學(xué)生明白：只要你肯努力，你也可以成為他們中的一員。

其二是溝通和關(guān)心。給予后進生更多的關(guān)懷，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我班有一學(xué)生非常聰明，就是貪玩，不想學(xué)習(xí)，我多次找他談話，我們曾經(jīng)談到他的理想，他說自己想當醫(yī)生，覺得醫(yī)生職業(yè)很神圣。我趕緊鼓勵他，這是多好的理想啊，老師也很喜歡醫(yī)生這一職業(yè)，可是自己膽小怕打針所以沒能如愿。但是你可以啊，有理想為啥不努力呢？之后還推薦他讀了一些勵志的書，現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺多了，成績也有明顯的進步。對于家庭破裂或失去父母一方的學(xué)生則要給與更多的關(guān)心，我班上學(xué)期轉(zhuǎn)來以學(xué)生，母親不久前車禍去世，又面臨父親即將再婚，這孩子天天失眠，還做噩夢，說一些不著邊際的話，經(jīng)常不能按時來上學(xué)。我多次和她交流，她也很愿意和我傾訴。我告訴她，人生中有許多事是我們不愿看到的，但它發(fā)生了。你的媽媽也不想離開你，也希望你開開心心的，既然愛媽媽就讓她放心。我告訴她老師希望能天天在學(xué)校見到你，經(jīng)過多次交流，這孩子開朗多了，隨著時間的流逝，她已能按時來校，學(xué)習(xí)也進步了，現(xiàn)在能不時看到她的笑臉。

其三做好家長的溝通交流工作，有的家長經(jīng)常會說自己很忙，沒時間管孩子。家長們在說沒有時間照顧或陪自己孩子的時候，要站在家長的立場和他們交流：我們辛苦勞作到底是為了什么？是為了自己過上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認為，為孩子的將來考慮。如果我們用犧牲現(xiàn)在去換取將來，大家認為值得嗎？孩子要成人成才是第一要義，如果孩子不成器，你苦了再多的錢，他也能揮霍一空;既使現(xiàn)在家庭困難一點，孩子能夠體會到父母的甘苦，成人成長之后，他自己也會努力去創(chuàng)造財富。清朝林則徐說過“子孫若如我，富錢作什么？賢而多財，則損其志;子孫不如我，富錢作什么？愚而多財，益增其過。”希望家長還是能多抽出點時間陪陪孩子，多抽點時間關(guān)心孩子，少一點不必要的應(yīng)酬，錢再多，買不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質(zhì)，高尚的道德;錢再多，也買不到孩子的未來。這是顯而易見的。錢是要掙的，但孩子更是要顧的。是以犧牲孩子的發(fā)展去換取金錢呢，還是犧牲些金錢去換取孩子的發(fā)展呢？他們更多地選擇了后者。就孩子的學(xué)習(xí)和家長達成共識，并共同監(jiān)督執(zhí)行，對于孩子的表現(xiàn)定時溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到家校聯(lián)合，共同管理。

其四提高自身業(yè)務(wù)水平，講求課堂藝術(shù)，增強教學(xué)的直觀性，趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。正所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之。”同時做好科任老師的溝通交流工作，及時了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，就學(xué)生的表現(xiàn)和其他老師達成共識，共同監(jiān)督管理，力求學(xué)生全面發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！眳拰W(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作仍在進行之中，相信未來還讓將繼續(xù)，也許會面對新的情況，但我相信：只要努力，總有收獲。

我會用心去做，用心等待。

參考文獻：

[1]鐘日祥《教師轉(zhuǎn)化后進生的九大技巧》吉林大學(xué)出版社.

[2]桑春國 淺談初中生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程，2010.5.

[3]江愛華 后進生的轉(zhuǎn)化[J];師道;2010 年02 期.