【摘要】信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)也已經(jīng)被應用到越來越多的領(lǐng)域，目前在教育領(lǐng)域也需要借助信息技術(shù)進行教學。在初中語文的教學中，越來越離不開信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學任務相結(jié)合，有利于提高語文教學的效率，另一方面還有利于激發(fā)學生學習語文的積極性，提升學生課堂參與度。將信息技術(shù)的優(yōu)勢和語文教學結(jié)合起來，大大提高了語文教學的效率，信息技術(shù)可以很好地將新舊知識串聯(lián)起來，幫助學生更好地搭建知識框架，使得學習的思路更加清晰，同時還有利于培養(yǎng)學生對語文的興趣，帶動語文課堂氛圍，優(yōu)化語文教學模式改革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中語文教學;實效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習語文的積極性

為了更好地提高學生學習語文的積極性，就要培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，在學習中興趣是最好的老師，當學生對語文學習充滿興趣的時候，就會激發(fā)學生體內(nèi)的求知欲，然后激勵自己去學習去探索語文中的趣味，在潛移默化之中提升自己的獨立思考能力和學習能力。在開展具體的語文教學時，為了更好地吸引學生的注意力，需要營造一個良好的教學氛圍，這個時候就可以借助多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)打造出一個生動有趣的語文課堂。利用多媒體技術(shù)強大的數(shù)據(jù)庫搜尋到適合的教學內(nèi)容，這對于優(yōu)化初中語文教學模式有很大的意義。

比如在學習《三峽》時，文章中描繪出來的景色令人向往，但是并不是所有的學生都能感受到三峽四季景色的變幻，受到家庭物質(zhì)條件和學生的想象力等方面因素的限制，就會影響到學生對文章的理解，這就需要恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來促進初中語文教學模式的優(yōu)化。在引導學生進行了體驗式閱讀以后，可以利用多媒體技術(shù)，向同學們展示一些有關(guān)三峽四季景色的圖片，讓同學們欣賞三峽的美景，用眼睛用心靈去觸碰三峽的美景。這樣的教學方法有利于促進學生對文章的理解，容易引發(fā)學生的情感共鳴。

在語文教學過程中，信息技術(shù)幾乎無處不在，幾乎所有的老師上課都要用到多媒體，用PPT講課是語文教學的一個常態(tài)。一方面，幻燈片可以將更多知識點串聯(lián)到一起，有利于學生清楚地把握學習脈絡(luò)，有利于形成自己的知識框架。另一方面，運用信息技術(shù)進行語文教學在一定程度上降低了語文教學的難度，因為初中生的身心各方面發(fā)育還不成熟，在理解能力方面還需要加強，利用PPT進行授課，有利于學生理解課文內(nèi)容，引發(fā)學生的深度思考，容易提高學生的學習積極性。要學會恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)推動語文教學的進步，促進語文教學效率的提高和激發(fā)學生學習的積極性。

二、讓信息技術(shù)在真正意義上指導學生正確學習

我國已經(jīng)進入了信息技術(shù)時代，信息技術(shù)在教育教學中的應用也早已成為一種常態(tài)。但是任何事物都有兩面性，信息技術(shù)在語文教學中的應用亦是如此，信息技術(shù)是把雙刃劍，需要教師合理地操縱，才能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進語文教學的進一步發(fā)展，讓信息技術(shù)成為真正意義上指導學生正確學習的指南針。在初中語文的學習階段中，學生必然會遇到難題，例如在學習毛澤東的《長征》時，學生可能無法在腦海里勾畫出長征的路線，由于學生在初中階段對地理知識的掌握程度有限，所以學生很難想象出長征的路線。教師可以在教學過程中利用多媒體技術(shù)為學生繪制出長征的路線圖，讓學生在腦海里對長征路線有一個清晰的了解，既幫助學生解決了學習過程中遇到的困難，又使得語文課堂的學習效率得到了很大的提高。

在語文教學中一定要合理運用信息技術(shù)進行教學，不能全部依賴信息技術(shù)來完成教學，在教學中要有自己的思想主張，要融入教師自己的思想，而不能在海量的信息中迷失自己。只有合理地利用信息技術(shù)進行語文教學，讓信息技術(shù)成為自己指導學生正確學習的指南針，才能夠真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推動語文教學任務的高質(zhì)量完成。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的探索精神

當大數(shù)據(jù)時代來臨以后，學生和教師都在接收著無數(shù)信息，這也就需要教師和學生都提高自身辨別信息的能力，在利用信息技術(shù)進行語文教學時，需要注意信息的真實性和科學性。其次，在學生利用信息技術(shù)進行自主學習時，也是一個自我辨別信息的過程，更是一個探索未知的過程。將信息技術(shù)應用到語文教學中，擴寬了學習的廣度，有利于學生了解到更多的語文知識，也加大了語文學習的深度和難度，在海量信息面前，學生需要記憶的知識點也在不斷增多。但是，這也在另一個方面說明了學生的語文基礎(chǔ)越來越好，語文素養(yǎng)也在不斷提升，更有利于為社會和國家培養(yǎng)出更多的全能型人才。

例如，在開展課外知識學習時，教師需要指導學生正確地利用信息技術(shù)進行語文學習，教給學生如何正確地利用信息技術(shù)來獲得更多的有價值的語文課外知識，來不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強自己的文學素質(zhì)。在信息技術(shù)的推動下，學生學習的深度有了進一步的延伸，學習的廣度也在不斷擴展，教師只要做好監(jiān)督和輔助工作，尊重學生在學習中的主體地位，保證大方向正確，就可以把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己利用信息技術(shù)去探索去學習，不斷在實踐中培養(yǎng)學生的探索精神。

四、利用信息技術(shù)，提高學生信息素養(yǎng)意識

提高語文信息素養(yǎng)不僅要提高學生的語文信息素養(yǎng)意識，對于教師來說，提高教師的語文信息素養(yǎng)意識也同樣重要。教師是進行課堂教學的引導者，通過加強教師的信息素養(yǎng)意識，使教師在課堂教學中能夠注重加強學生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過借助多媒體設(shè)備，能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜集到更多的課外知識，并在課堂中展現(xiàn)給學生，同時，教師要通過采用一定的手段，讓學生從教師所搜集到的信息中進行信息的獲取，獲取到其中有用的信息。教師的信息素養(yǎng)意識提高之后，將會加強學生信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)。提高學生的信息素養(yǎng)意識，是對中學生語文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，通過提高學生的語文信息素養(yǎng)意識，讓學生重視信息素養(yǎng)，看到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及其意義，使學生在今后的學習中能夠有效地將所搜集到的信息進行獲取，并且，還能將信息進行有效的處理。

五、結(jié)語

作為一名合格的初中語文教師，應該積極地順應時代的變化，不斷推動語文教學改革，優(yōu)化語文教學模式，將信息技術(shù)與語文教學合理地結(jié)合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進語文教學任務的順利開展和高效完成。同時，還有利于學生更好地學習文章知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神，激發(fā)學習興趣，增強語文教學的趣味性，充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中語文教學中的實效性，一舉多得。

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作者簡介：李丹丹，女，1986年生，安徽省蒙城縣人，大學本科，中學二級教師，研究方向為初中語文。

（編輯：龍賢東）