陳榮堅(jiān)

關(guān)鍵詞： 微課 高中物理 實(shí)際應(yīng)用

微課，即指微型課程.借助多媒體技術(shù)，將教師課堂內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，然后將重點(diǎn)部分進(jìn)行裁剪.學(xué)生可以結(jié)合制作出的視頻，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí).相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂的不足，有助于教與學(xué)質(zhì)量的提高.

?一、微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)微課應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要包括：（1）改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足.高中物理課程中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法由于受到學(xué)習(xí)硬件及教學(xué)時(shí)間的限制，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，造成實(shí)驗(yàn)成為了理論課.學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作，自然無(wú)法直觀感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí).微課的出現(xiàn)，有效解決了此類問(wèn)題.通過(guò)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，之后借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，學(xué)生可以直觀體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅有助于學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，還可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí).（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.不同教師的教學(xué)視頻讓學(xué)生體驗(yàn)了不一樣的課堂風(fēng)格，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.在拍攝微課視頻時(shí)，所選擇的教師不止一位，因此，學(xué)生在利用微課進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)時(shí)，所面對(duì)的教師也自然是不同的，避免了學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，從而有助于學(xué)生興趣與注意力的提高.

?二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方案

1.在物理理論知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用.

物理知識(shí)雖具有抽象性，但其所揭示的物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，大部分來(lái)源于實(shí)際生活.因此，為了切實(shí)有效提高高中物理理論知識(shí)的教學(xué)，在授課時(shí)，教師可以利用微課教學(xué)的方式，將生活當(dāng)中的案例與物理理論知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生暢游物理知識(shí)的海洋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣.

例如，教師在講解“光的折射”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，鑒于光的折射與物質(zhì)的密度有著密切關(guān)系，同時(shí)與折射角有關(guān)，學(xué)生在理論課堂上普遍難以理解這一知識(shí)點(diǎn)，又由于光的折射現(xiàn)象在實(shí)際生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，教師便可以通過(guò)拍攝生活當(dāng)中的一些光的折射現(xiàn)象，在授課時(shí)播放給學(xué)生觀看，之后通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步剖析光的折射這一知識(shí)點(diǎn).

2.在個(gè)性化教學(xué)中的應(yīng)用.

學(xué)生均是獨(dú)立的個(gè)體，在理解與掌握知識(shí)方面存在較大的差異，在高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)一直是教師比較熱衷的方式.然而由于學(xué)生數(shù)量多，造成個(gè)性化教學(xué)無(wú)法落實(shí).微課的出現(xiàn)，便有效解決了此類問(wèn)題.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生沒(méi)有全部掌握所學(xué)知識(shí)的情況下，可以將授課過(guò)程錄制下來(lái)，同時(shí)補(bǔ)充教學(xué)重難點(diǎn)的詳細(xì)講解過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的具體需求，制作成微課，之后發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生便可以結(jié)合自身的需求選擇性下載，重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這樣便于學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，真正意義上做到個(gè)性化學(xué)習(xí).

3.在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.

鑒于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課時(shí)作業(yè)也多，物理教師在授課時(shí)，往往是單純講解理論知識(shí)，而缺乏深度，造成學(xué)生物理知識(shí)面不廣.然而新課標(biāo)的實(shí)施，要求教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.因此，教師可以借助微課，通過(guò)插入一些學(xué)生感興趣的圖片或者視頻，吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.

例如，教師在講解《萬(wàn)有引力》這一章節(jié)時(shí)，一旦教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)萬(wàn)有引力的產(chǎn)生原因以及計(jì)算公式等這些詞語(yǔ)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.反之，教師將萬(wàn)有引力的作用過(guò)程制作成生動(dòng)的教學(xué)視頻，展示給學(xué)生，學(xué)生在直觀感受的情況下，自然更加愿意學(xué)習(xí).另外，微課資源豐富多彩，教師可以通過(guò)微課展示我國(guó)最新的一些航天資料，以此吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)有所提高，相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)效果也隨之提升.

微課在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，可以將微課應(yīng)用到高中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高，從而為高中整體教學(xué)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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