黃國華

在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)是教學工作的重要組成部分，尤其是在小學高年級，學生閱讀能力的提高對學生的語文學習具有十分重要的意義。在目前的小學語文教學中，雖然很多教師也比較重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但從重視程度以及培養(yǎng)方法來說，還存在著一些問題，效果并不盡如人意。如何有效的提升學生的閱讀能力，加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，是每一個語文老師都需要認真面對與思考的問題。本文將就如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的閱讀能力談一些粗淺的見解。

一、學生閱讀能力培養(yǎng)在小學語文教學中的重要性

語文教學一個最重要的目的就是讓學生能夠理解文字所代表的含義。字、詞、句的學習是小學語文教學的基礎，也是學生學習本國語言文字的基礎，而閱讀能力的培養(yǎng)則是在基本的字、詞、句的學習基礎上的提升，重點培養(yǎng)的是學生的理解能力與自我學習能力。無論是學習哪一門課程，對語言文字的閱讀理解能力都是學習開展的基礎，閱而不解，無論學習什么都將事倍功半。俗話說：書讀百遍，其義自見?？梢?，閱讀對于提高學生的理解能力以及邏輯能力都具有十分重要的作用，而對語言文字的理解能力則是學生閱讀能力的體現(xiàn)。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

在小學語文教學中，教師對于學生閱讀能力的培養(yǎng)還是比較重視的，在教學內容、要求以及教學方法上，都有針對閱讀能力培養(yǎng)的涉及。但在教學實踐中，學生閱讀能力的提升一直也是老師們較為頭疼的一件事，效果并不盡如人意，所表現(xiàn)出的問題主要集中在以下幾個方面：一是重視程度尚顯不足;二是教學內容不夠豐富;三是教學方法有待提高。

（一）教師對閱讀能力培養(yǎng)的重視程度尚顯不足

雖然很多教師對于培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性有比較清晰客觀的認識，但在教學實踐中，相較于學生的寫作能力、基礎知識的掌握程度等，重視程度尚顯不足。對于學生閱讀能力的培養(yǎng)，也僅限于在課堂上誦讀，在課后布置一些課外閱讀，基本是按照教學目標的基本要求在執(zhí)行，很少有人能夠針對學生閱讀能力的培養(yǎng)制定較為完善的教學計劃，對學生閱讀能力的評價也缺乏科學性與系統(tǒng)性，基本是學生能夠流暢的誦讀或是背誦，能夠完成教師布置的閱讀作業(yè)就算合格。多數(shù)教師在教學實踐中沒有將學生的閱讀教學與提高學生的理解能力相掛鉤，僅僅是作為一項教學任務在完成，導致學生閱讀能力的提升效果差強人意。

（二）閱讀教學內容不夠豐富

現(xiàn)在老師們都能夠明白，教與學的主體都是學生，因此，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力而言，激發(fā)其閱讀興趣是關鍵。就本人的理解而言，閱讀能力主要體現(xiàn)為兩個方面，一是具備良好的閱讀的興趣與積極性;二是通過閱讀提升的理解能力。此兩方面是相互關聯(lián)，相互促進的。有了良好的閱讀習慣與興趣，長期堅持閱讀自然可以提升閱讀理解能力;而具備了較強的閱讀理解能力，反過來也會不斷的提高閱讀的興趣與積極性。但總的來說，閱讀興趣是根本，對于學生閱讀能力的提升是十分重要的基本條件。在目前的小學語文閱讀教學中，教學內容基本是按照教學目標在進行，課堂誦讀、課外閱讀之外，實際的教學拓展嚴重不足，對于學生閱讀興趣培養(yǎng)重視不夠，學生閱讀的積極性不高在很大程度上阻礙了學生閱讀能力的提升。

（三）閱讀教學方法有待提高

教學方法對于教學效果的輸出是十分重要的。在小學語文閱讀教學中，一個突出的問題就是教學方法比較單一。教師領讀，學生跟讀;課前預讀，課中誦讀、課后復讀;在課堂上挑選學生分段朗讀。這些傳統(tǒng)的閱讀教學方法在目前的教學環(huán)境下，很難激起學生的閱讀興趣。閱讀要走心，朗讀要用情，這些很明顯的道理在實踐教學中結合很少，在教學方法中也沒有體現(xiàn)。情景教學、小組教學等方法在閱讀教學上也應用較少，單一的教學方法在很大程度上阻礙了學生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

三、提高學生閱讀能力的方法與建議

（一）豐富教學內容，重視課外閱讀

在中國文學中，名篇名著不勝枚舉，在教學大綱與要求之外，讓學生領略語言文字的魅力，對于提高學生的閱讀興趣與閱讀能力來說，具有十分重要的作用。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要廣泛的閱讀，豐富教學內容與重視課外閱讀無疑是有效的手段。在教學大綱之外，適當?shù)倪M行課堂教學內容的拓展，有針對性與選擇性的內容拓展，可以有效提高學生的閱讀興趣;重視課外閱讀，不僅僅是為學生提供一些閱讀目錄與要求，有效的評價手段也是必不可少的，只有如此，才能讓學生也真正重視課外閱讀。

（二）循序漸進，注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要循序漸進，注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)是最關鍵的。對于小學生而言，各方面的能力都處于發(fā)展中，就其特點而言，由簡及難、循序漸進才能使其保持良好的閱讀興趣。在實踐教學中，教師應將保持學生閱讀興趣也做為教學的重點，應采用多種方法與策略讓學生保持一定程度的閱讀興趣。教學要有策略性，評價要注重激勵作用，只有如此，才符合閱讀能力培養(yǎng)與提升的長期性特點。

（三）加強閱讀教學方法的創(chuàng)新與應用

在教學方法的創(chuàng)新與應用上，情景教學法是閱讀教學的一個有效方法。一方面有助于學生理解閱讀內容，另一方面，可以加強學生的情感體驗。朗讀比賽也是一種有效的教學手段，具有競爭性質的方法可以有效提高學生的積極性，對于學生的語言表達能力也具有良好的促進作用。此外，小組閱讀法、父母陪讀法等，都可以在一定程度上促進學生閱讀興趣與閱讀能力的提高?？傊?，加強閱讀教學方法的創(chuàng)新與應用，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)來說是十分重要的。

總的來說，小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)應得到足夠的重視，只有豐富教學內容、創(chuàng)新教學方法，針對小學生的特點，循序漸進，使其保持良好的閱讀興趣，長期堅持必能使閱讀能力得到有效的提高。