【摘要】本文主要以陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學分析為重點進行闡述，從轉(zhuǎn)變教學方式、加強學生思維培養(yǎng)、給予學生課堂主體地位、優(yōu)化教學模式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】陶瓷設(shè)計? 素描? 教學改革

【中圖分類號】J214-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0207-02

對于陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生加強素描基礎(chǔ)課教學十分重要，其是提高學生專業(yè)能力的根本要素，也是加強學生藝術(shù)修養(yǎng)的有利條件。為此，相關(guān)教師需給予素描基礎(chǔ)課教學高度重視，通過切實可行的方法，促使其充分發(fā)揮出存在的價值，為加強陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的素描能力做鋪墊。本文主要分析陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學方法，具體如下：

1.轉(zhuǎn)變教學方式

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學目標同繪畫專業(yè)有所不同，素描學習比較注重素描理論知識與辨證思維方法的學習和應(yīng)用，并掌握某種素描技巧與表現(xiàn)方法。在素描寫生中，應(yīng)從陶瓷設(shè)計專業(yè)的層面描繪事物的感知過程，從而啟發(fā)設(shè)計思維延續(xù)與產(chǎn)出，為后期陶瓷設(shè)計操作奠定堅實基礎(chǔ)，基于陶瓷設(shè)計專業(yè)為主，從多角度、多方面進行素描基礎(chǔ)課程教學，在具體教學中不能局限景物或是石膏等普通教具，需結(jié)合陶瓷設(shè)計專業(yè)特征拓展素描表現(xiàn)的對象。另外，在素描基礎(chǔ)教學中需給予寫生訓練高度重視，漸漸加大學生動腦研究在實際教學中的占比，還需應(yīng)用多媒體教學工具，為學生展示各個時期不同藝術(shù)形式的素描作品，掌握藝術(shù)發(fā)展的進程與歷史脈絡(luò)，從而讓學生加強美術(shù)史學的理論知識與藝術(shù)修養(yǎng)。通過一系列的教學方法引導學生掌握更多藝術(shù)知識，拓寬學生思路，加強學生審美意識。陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學，不再以單一的內(nèi)容與形式展開填鴨式教學，而是從思想意識和認識層面正確引導學生，從而在應(yīng)試素描模式中擺脫出來，做到此點對陶瓷專設(shè)計專業(yè)的學生而言至關(guān)重要，也是不容小覷的方面[1]。

2.加強學生思維培養(yǎng)

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課在重視造型表現(xiàn)的同時，還需不間斷的調(diào)動學生自身具備的創(chuàng)新思維與藝術(shù)本能，可以說這是陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學的最終目標。身為陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課訓練，不單單是表現(xiàn)手法和造型技能的訓練，還是視覺思維方式的實踐與優(yōu)化。此種造型理念的全新認識與明確，能夠讓學生構(gòu)建良好的陶瓷藝術(shù)設(shè)計理念，可以讓學生迅速的進入到陶瓷藝術(shù)設(shè)計之中。在素描寫生中注重客觀事物再現(xiàn)的同時需重視創(chuàng)意性思維訓練，把該模式引用到陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學中，可以讓學生切實發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的美與陶瓷設(shè)計的魅力[2]。

3.給予學生課堂主體地位

在陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學過程中，教師需同素質(zhì)教育要求相結(jié)合，給予學生主體地位高度重視，從權(quán)威式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑浇虒W，讓學生產(chǎn)生主人翁意識。教師需轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，正確認識大學時期學生的成長特點，對新興事物有較強的好奇心，因此教師需正確引導學生，讓其成為課堂的主人，促使他們在課上踴躍發(fā)言，實現(xiàn)因材施教。對于課堂上學生通過討論就能優(yōu)化問題，教師不要干涉過多，堅持以學生為重心，進行自主式學習。

4.優(yōu)化教學模式

我國有諸多院校對陶瓷藝術(shù)專業(yè)與設(shè)計專業(yè)區(qū)分不明，在教學內(nèi)容布設(shè)上和教學模式構(gòu)建上也存在相同的部分。導致一些學生用陶瓷藝術(shù)思維設(shè)計陶瓷，陶瓷設(shè)計的重點與方向不明，未將陶瓷設(shè)計的個性化與人性化凸顯出，忽視了陶瓷設(shè)計產(chǎn)品在社會生活中的實用性與適應(yīng)性。另外，陶瓷設(shè)計專業(yè)一直以來滯后的教學模式，即專業(yè)課與素描課在不同學期教授，期間缺少聯(lián)系，互動性不強，如此便導致了專業(yè)課同素描基礎(chǔ)課脫離，影響素描基礎(chǔ)課教學水平?；诖?，陶瓷設(shè)計專業(yè)務(wù)必要至岸邊以往的教學模式，通過深入改革讓素描基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密結(jié)合，從而拓展學生思維空間，并增強其創(chuàng)新力，以此來滿足社會發(fā)展與不變更對陶瓷設(shè)計的實際需求。

結(jié)束語

綜上所述，相關(guān)教師務(wù)必要讓認識到陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學的實效性，需大力探索新興的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，促使其積極主動的參與到教學活動中，為陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生日后良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]申翔鵬.配色與素描技法在陶瓷文物保護修復中的應(yīng)用 ——以“南澳Ⅰ號”出水文物醬釉堆塑雙鳳紋六獅系甕為例[J].客家文博，2017（04）：21-25.

[2]雷杰能.創(chuàng)業(yè)的青春最美麗——景德鎮(zhèn)陶瓷學院推動大學生創(chuàng)業(yè)工作素描[J].江西教育，2015（16）：12-14.

作者簡介：

連瓦（1986-），漢族，男，福建德化人，助理講師，主要研究方向為陶瓷瓷塑教學。