蔡麗明 沈夢(mèng)姣 張宜志

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題深受關(guān)注，本文對(duì)嘉興地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，嘗試分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。從地區(qū)政府、院校、大學(xué)生三個(gè)角度分析，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供策略分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.079

Abstract The problem of college students' innovation and entrepreneurship has attracted much attention. This paper carries out a questionnaire survey on the situation of College Students' innovation and entrepreneurship in Jiaxing area， and tries to analyze the current situation and existing problems of college students' innovation and entrepreneurship ability. From the perspective of regional government， universities and college students， this paper provides strategy analysis for cultivating college students' innovation and entrepreneurship ability.

Keywords college students; innovation and entrepreneurship; ability; training path

“一帶一路”是以習(xí)總書記為核心的黨中央深刻把握時(shí)代脈絡(luò)，提出的高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略構(gòu)想。[1] “一帶一路”倡議的實(shí)質(zhì)在于“以開(kāi)放促改革，以改革促發(fā)展，以發(fā)展促轉(zhuǎn)型。 而改革發(fā)展的核心在于創(chuàng)新，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)。種種跡象表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深受社會(huì)大眾的重視，高校教育改革中也到處都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聲音。全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為各高校往后的主要工作之一。[2]本文主要從調(diào)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀出發(fā)，分析存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議。

1 嘉興市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究分析

本次問(wèn)卷調(diào)查主要在嘉興市區(qū)的在職大學(xué)生中開(kāi)展，一共發(fā)放問(wèn)卷1000分，其中回收有效問(wèn)卷950份。

1.1 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向

表1的數(shù)據(jù)則顯示大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情比較高，但從表2的數(shù)據(jù)中我們可以看出，嘉興地區(qū)的大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比較少。由此可見(jiàn)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在實(shí)際想要行動(dòng)的過(guò)程中受到了諸多限制。

我們又進(jìn)一步對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法但，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的深入調(diào)研。結(jié)果表明這部分學(xué)生主要受到的限制有資金和經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)能和創(chuàng)業(yè)信心。

1.2 自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)

從調(diào)查結(jié)果分析，嘉興地區(qū)大學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有較強(qiáng)的知識(shí)更新意識(shí)，具備較好的學(xué)習(xí)能力。但是，較好的學(xué)習(xí)能力不一定能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新行為?，F(xiàn)階段，大學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力僅僅表現(xiàn)在被動(dòng)的接受學(xué)校和老師灌輸?shù)闹R(shí)，而不是因?yàn)閭€(gè)人的興趣進(jìn)行的探索式學(xué)習(xí)。創(chuàng)新不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是需要有改進(jìn)的繼承?，F(xiàn)在的大學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力，卻缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 自我管理與資源獲取能力

自我管理能力是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、時(shí)間安排管理、處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系等方面的綜合能力。[3]在我們的調(diào)研和問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生自我管理能力較強(qiáng)，能合理安排時(shí)間，規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，獨(dú)立處理學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。但是在獲取資源能力方面有所欠缺，不能利用自身優(yōu)勢(shì)獲取資源，其根本原因在于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而資源的獲取能力恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中極為重要的步驟，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺的一種能力。

1.4 了解并把握市場(chǎng)的能力

在我們的訪談中，可以明顯感受到現(xiàn)在的大學(xué)生在企業(yè)運(yùn)作和市場(chǎng)了解等知識(shí)方面了解甚少，凡事涉及到這塊方面，大多數(shù)大學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不自信。主要原因在于學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校接受理論知識(shí)，缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的原因分析

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段嘉興地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，還沒(méi)有達(dá)到中等水平。其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因有如下：

2.1 大學(xué)生自身?xiàng)l件限制

缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)。大學(xué)生在學(xué)校里深入學(xué)習(xí)的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，往往能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和技能就尤為欠缺。顯然，大學(xué)生的知識(shí)面往往不夠?qū)掗?，尤其是?chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)到的經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)稅務(wù)等知識(shí)就知之甚少。當(dāng)要開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，對(duì)具體的企業(yè)注冊(cè)與管理、行業(yè)運(yùn)作、銷售等活動(dòng)時(shí)，往往表現(xiàn)出一頭霧水，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃就無(wú)法實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生大部分的時(shí)間都是在校學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。光有理想，空有理論知識(shí)，始終都是“紙上談兵”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很難開(kāi)展。同時(shí)大學(xué)生的社交活動(dòng)簡(jiǎn)單，社交人脈單一，處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社交關(guān)系困難，又缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的人脈資源。

缺乏創(chuàng)新意識(shí)。目前課堂上的教育方式，決定了大學(xué)生只是不假思索被動(dòng)接受知識(shí)，很少會(huì)用質(zhì)疑和批判的思維去思考問(wèn)題和新知識(shí)。不具備創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中只會(huì)一味模仿成長(zhǎng)，注定不會(huì)成功。

2.2 地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不完善

理論授課為主，缺少實(shí)際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要和傳統(tǒng)意義上的教育區(qū)分開(kāi)來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是上幾次理論課就可以了，真正有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須是理論和實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限在傳統(tǒng)的理論教育，必須要讓學(xué)生落地去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

零散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有成系統(tǒng)。目前高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是作為學(xué)生的補(bǔ)充教育，以開(kāi)設(shè)SYB培訓(xùn)、講座或組織學(xué)生參加競(jìng)賽的方式進(jìn)行?？梢?jiàn)，我們大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成一套長(zhǎng)期的、完整的體系。

2.3 地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造不強(qiáng)

缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以得到快速提升的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是大學(xué)生缺乏相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只在學(xué)校接受理論教育，沒(méi)有真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間還是相對(duì)比較少，即使到了企業(yè)，學(xué)生也只是干一些簡(jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng)，不能讓學(xué)生參與到企業(yè)核心部門的運(yùn)作中。

地區(qū)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠。目前，一部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到了政府的支持和幫助，但是受政策紅利的范圍普遍比較小。在本文的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)不開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一大阻力來(lái)源父母。隨著大眾生活水平的提高，大多數(shù)的父母都希望自己的子女畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，而不是走上艱苦坎坷的創(chuàng)業(yè)道路。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

3.1 政府要加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，政府要提供強(qiáng)有力的保障機(jī)制，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。[4]在調(diào)研和訪談中發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)想法卻未付諸行動(dòng)的大學(xué)生大部分是受到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金、審批手續(xù)等困難，才放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。由此可見(jiàn)，加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度是幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展尤為關(guān)鍵的一步。政府相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予稅費(fèi)減免、辦公場(chǎng)地房租優(yōu)惠，特殊項(xiàng)目給予資金補(bǔ)助等扶持力度，做大可能鼓勵(lì)大學(xué)生邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。

當(dāng)然，政府相關(guān)部門早之前就已經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)出了“綠色通道”，主要有給符合相關(guān)規(guī)定的大學(xué)生提供小額貸款擔(dān)保，對(duì)相關(guān)特殊項(xiàng)目給予免息貸款等。但是受到政策紅利的大學(xué)生非常少，可見(jiàn)政策的受眾范圍相對(duì)比較小，普及范圍不夠。政府相關(guān)部門應(yīng)該在此優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上擴(kuò)大受益大學(xué)生范圍，并確保政策真正落地。為大學(xué)生開(kāi)展出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的局面，讓大學(xué)生主動(dòng)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

3.2 高校加快建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本力量。[5]各高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)中，在各專業(yè)中增加創(chuàng)業(yè)方向，形成針對(duì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，院校的大學(xué)生不僅可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。與此同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師可以將公司的項(xiàng)目帶入課堂，讓學(xué)生更好地實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3 大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要有理性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身的條件、家庭因素以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，確定自己是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。[6]對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，更多的是要去實(shí)踐。大學(xué)生可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方式，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身能力的不足并加以學(xué)習(xí)提高。

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