胡婉

摘? 要：“工作室化”教學(xué)模式是以實(shí)際的工作室為載體，基于完整的工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一種典型教學(xué)模式。工作室的成立對(duì)促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完善、培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能人才有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)對(duì)推進(jìn)校企合作工作的深入，放大品牌效應(yīng)，做強(qiáng)、做精專業(yè)，也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職;服裝設(shè)計(jì);工作室;對(duì)策

教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要將基礎(chǔ)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生有目的、有系統(tǒng)的地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。因此，“工作室教學(xué)模式”是服裝專業(yè)與服裝企業(yè)進(jìn)行合作的紐帶，它架起了高校教學(xué)與市場(chǎng)需求之間的橋梁，通過工作室實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)的工作要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌。

一、“工作室化”教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.實(shí)際工作項(xiàng)目是課程的載體

“工作室化”教學(xué)模式以項(xiàng)目包引領(lǐng)。整體規(guī)劃設(shè)計(jì)后的項(xiàng)目包中，項(xiàng)目課程包括能力目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這種新的教學(xué)模式不再是教案?jìng)湔n、授課、排課的傳統(tǒng)教學(xué)，而完全是適應(yīng)企業(yè)崗位素質(zhì)要求的、以實(shí)際工作流程來設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。

2.開放式教學(xué)

教學(xué)過程以實(shí)際的工作室為載體，打破原有傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，把課堂放到工作室中，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以作為項(xiàng)目組成員，提前進(jìn)入職業(yè)角色，參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)化角色預(yù)演。這種真實(shí)的、開放式的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

一個(gè)專業(yè)的全部學(xué)生都被納入各個(gè)“工作室化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（一般3～6人為一組），學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可負(fù)責(zé)到底。

二、“工作室化”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施

“工作室教學(xué)模式”模式是集教學(xué)、研發(fā)、實(shí)踐三位于一體的、不同于傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育模式，它形成了面向服裝實(shí)際市場(chǎng)的開放式教學(xué)，教學(xué)課堂也不再僅僅局限在學(xué)校教室內(nèi)，而是延伸到市場(chǎng)及企業(yè)，從而擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的空間。

1.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程

一是服裝效果圖繪制技法，主要講授繪制服裝效果圖的工具、材料，使學(xué)生掌握采用不同材料和工具，運(yùn)用不同技法體現(xiàn)出不同面料效果，準(zhǔn)確掌握使畫面內(nèi)容與形式完美結(jié)合的方法。二是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝樣板制作，主要講授服裝結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計(jì)的方法和原理，使學(xué)生具有服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝制作的能力，能根據(jù)服裝效果圖做出合理、完整的“紙樣”，并以“紙樣”為標(biāo)準(zhǔn)完成各種服裝工藝的制作過程。三是服裝立體裁剪，主要講授服裝立體裁剪的技術(shù)原理，以及衣身、衣領(lǐng)、衣袖、裙裝立體裁剪的操作方法與步驟，運(yùn)用各種立體構(gòu)成藝術(shù)手法對(duì)生活類、藝術(shù)類典型服裝進(jìn)行立體裁剪工藝制作。四是成衣工藝，它包含了縫制方法與縫制技術(shù)，即通過具體的縫紉工藝技術(shù)，將裁剪的成衣平面衣片組合縫制成符合設(shè)計(jì)要求的立體服裝，這是成衣設(shè)計(jì)由創(chuàng)意構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)物的重要工藝程序。五是服裝專題設(shè)計(jì)，主要包括服裝專題設(shè)計(jì)概述、職業(yè)裝設(shè)計(jì)、休閑裝設(shè)計(jì)、家居服設(shè)計(jì)、童裝設(shè)計(jì)、禮服設(shè)計(jì)等，結(jié)合不同的服裝款式詳細(xì)講解服裝專題設(shè)計(jì)的基本技法，突出職業(yè)教育特色。

2.設(shè)計(jì)拓展課程

一是服裝整體形象設(shè)計(jì)。它包括服裝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)等，同時(shí)還涉及不同設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法及工藝手段，將諸多因素統(tǒng)一在整體設(shè)計(jì)之中。形象設(shè)計(jì)師的職責(zé)是將各個(gè)局部統(tǒng)一到整體設(shè)計(jì)之中，發(fā)揮出設(shè)計(jì)最大的魅力。二是服裝CAD/CAM應(yīng)用，即以服裝CAD軟件為基礎(chǔ)，講授如何進(jìn)行服裝的制版、放碼、排料等操作，訓(xùn)練學(xué)生將經(jīng)典的服裝款式配上結(jié)構(gòu)圖、放縫圖、推板圖，再結(jié)合CAD軟件的各種功能，以具體的操作步驟指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)。三是服裝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品策劃。該課程以服裝產(chǎn)品的開發(fā)策劃為內(nèi)容，包括收集流行信息材料、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品定位、繪制設(shè)計(jì)初稿、定稿、制單、打版、樣衣制作、試衣、改版、定款、下單等幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查與分析完成對(duì)服裝產(chǎn)品的市場(chǎng)定位、系列產(chǎn)品開發(fā)、成本核算以及營(yíng)銷策劃等產(chǎn)品開發(fā)的全過程。該課程針對(duì)服裝成衣設(shè)計(jì)崗位的工作流程展開訓(xùn)練，可結(jié)合工作室項(xiàng)目進(jìn)行。

3.校企“產(chǎn)學(xué)研合作”

服裝業(yè)的騰飛正呼喚著高校服裝專業(yè)教育的大改革和大發(fā)展，為服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更好的、合格的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型的高級(jí)服裝人才。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，在本科人才培養(yǎng)方面，更注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合的能力?！肮ぷ魇翼?xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式”將項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合，提倡校企“產(chǎn)學(xué)研合作”的校企雙向制實(shí)踐形式，把企業(yè)或公司的項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。另外，校企“產(chǎn)學(xué)研合作”使學(xué)生能夠直接參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的要求，向企業(yè)提供款式設(shè)計(jì)圖和樣板，或向企業(yè)提供專業(yè)調(diào)查報(bào)告等。學(xué)生在參與項(xiàng)目運(yùn)行的全過程中，實(shí)現(xiàn)了服裝專業(yè)教學(xué)與崗位需求的零距離。

三、結(jié)語

工作室教學(xué)模式解決了學(xué)生的實(shí)踐問題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，注重對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。因此，高職院校要通過服裝工作室這個(gè)特殊的教學(xué)平臺(tái)，了解社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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本文章隸屬于襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題一般項(xiàng)目，課題編號(hào)是XZYB1796。