金碧輝

摘? 要：本篇文章通過(guò)對(duì)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”實(shí)踐進(jìn)行了分析，提出要使書本上的知識(shí)回歸生活，不再受過(guò)去固定的、單一教條的約束。各個(gè)學(xué)科之間也不再是單獨(dú)存在的個(gè)體，需要結(jié)合學(xué)生們的興趣和愛(ài)好把學(xué)科之間有機(jī)的聯(lián)系在一起。本文將圍繞初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”實(shí)踐進(jìn)行明確的闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)核心素養(yǎng);“現(xiàn)象教學(xué)”;提升;實(shí)踐研究

科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”在以新的教學(xué)模式帶領(lǐng)著我們前進(jìn)。從改革課堂單一模式出發(fā)，教師們還要引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活，從實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)際，把課堂與生活緊密結(jié)合在一起，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展，提升科學(xué)核心素養(yǎng)和文化知識(shí)能力。

1科學(xué)核心素養(yǎng)

科學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在科學(xué)學(xué)科教育中形成的適用于自身發(fā)展的觀念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力，學(xué)會(huì)用理性的思維思考問(wèn)題，抱著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不依賴課本的概念，不再是上課期間老師一味地講解，進(jìn)行“洗腦式”的教育，而是開(kāi)始更加注重學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生們帶著疑惑和問(wèn)題自己能夠在實(shí)驗(yàn)中或在生活中得到解決。

2現(xiàn)象教學(xué)

2.1以現(xiàn)象教學(xué)為開(kāi)端，面向生活

“現(xiàn)象教學(xué)”是芬蘭最先實(shí)施的，在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們也要不斷做出改變，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教育。在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心。教師們需要帶領(lǐng)學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的素材進(jìn)行講解，現(xiàn)象教學(xué)要求教師充分發(fā)揮學(xué)生們的意愿，在尊重學(xué)生興趣和愛(ài)好的同時(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2用論證的方法講述科學(xué)

在科學(xué)教學(xué)中，如果僅僅只是為學(xué)生們傳授概念，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手，不能夠理解或者解釋其中的含義，而無(wú)法做到深入思考。教師則需要尊重學(xué)生們的想法，讓他們大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，自己的理論和其他同學(xué)的理論發(fā)生著“碰撞”。

在科學(xué)的教育中，是一個(gè)反駁的過(guò)程，是比直接告訴孩子們正確答案更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要使孩子們堅(jiān)定自己的想法，展現(xiàn)自己的觀念，進(jìn)行陳述與駁論。

3針對(duì)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析

3.1初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析

廣大教師也存在著許多問(wèn)題：教師不與時(shí)俱進(jìn)，不跟隨時(shí)代的潮流與變遷，獲取各種重要信息速度相對(duì)緩慢，知識(shí)不充沛;教育教學(xué)方法落后，更多的來(lái)說(shuō)只是注重成績(jī)，而忽略學(xué)生們身心是否健康全面發(fā)展;對(duì)待學(xué)生存在不公平的現(xiàn)象，如對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生多加贊賞，過(guò)分的關(guān)注，而對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生從不鼓勵(lì)、吝嗇贊賞，一味地忽視。教師們的這些教育方法都不利于學(xué)生更好、更完善的發(fā)展。

3.2科學(xué)核心素養(yǎng)培育下的教師要求

在對(duì)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中，教師們需要做出如下改變：需要順應(yīng)時(shí)代的改革和變遷，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)獲取重要的信息;改變教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活;教師們要公平公正的對(duì)待每位學(xué)生，不存在任何歧視，多給予他們贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí);教師們要及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家校合作;提高自己的道德修養(yǎng)水平和教學(xué)能力，在生活和工作中樂(lè)于幫助其他教師，做人正直、誠(chéng)信。

4落實(shí)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”實(shí)踐

初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、思維能力和素質(zhì)能力，還需要針對(duì)生活中的現(xiàn)象來(lái)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證和說(shuō)明，對(duì)所學(xué)知識(shí)有著一定的補(bǔ)充和理解作用，使學(xué)生們鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

4.1針對(duì)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的方法

4.1.1初中生面對(duì)科學(xué)學(xué)科時(shí)應(yīng)具備的能力

初中生在面對(duì)科學(xué)學(xué)科時(shí)應(yīng)具備的能力：大膽實(shí)踐、大膽思考的能力;求實(shí)創(chuàng)新的能力;認(rèn)真觀察，從細(xì)節(jié)出發(fā)的能力;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力;靈活運(yùn)用，巧妙運(yùn)用公式的能力，不能只是死記硬背的記憶，而不會(huì)靈活的運(yùn)用技巧;較強(qiáng)的理解能力，在文字多的情況下不能選擇放棄，讀大量的文字也是需要技巧的，比如分段讀或分句讀或找出關(guān)鍵詞，讀一讀，想一想，反復(fù)去讀去思考;又要具備良好的算術(shù)能力，要學(xué)會(huì)巧算;要有著建立三維模型的能力，比如一個(gè)小球是如何滑落在地，如何與其他的物體發(fā)生碰撞，又是如何擠壓的，等等。

4.1.2通過(guò)實(shí)踐培育科學(xué)核心素養(yǎng)

在初中科學(xué)核心素養(yǎng)的培育下，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，制定具有特點(diǎn)的課程規(guī)劃。在不同學(xué)科的實(shí)踐下培育學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作共贏的理念和塑造學(xué)生們更優(yōu)秀的人格。

4.2進(jìn)行“現(xiàn)象教學(xué)”案例分析

教師們不能被書本所束縛，要打破常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。如為什么在鍋里煮熟的雞蛋需要過(guò)冷水才更容易剝開(kāi)？為什么家長(zhǎng)總是不讓我們喝碳酸型的飲料？為什么馬克筆加上酒精下筆會(huì)更加流暢？為什么在冬天戴著眼鏡會(huì)產(chǎn)生一層薄薄的霧？為什么會(huì)有霜這種物質(zhì)存在？為何人坐車會(huì)產(chǎn)生眩暈和嘔吐現(xiàn)象？還有很多類似這樣的問(wèn)題，老師們需要積極引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊細(xì)微的小事，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而激發(fā)他們的好奇心，增長(zhǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。

5結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)初中生科學(xué)核心素養(yǎng)培育的“現(xiàn)象教學(xué)”實(shí)踐中，教師們起著關(guān)鍵作用，需要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力?！艾F(xiàn)象教學(xué)”教師們要進(jìn)行整理、融合和歸納，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，形成適應(yīng)自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力，提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。廣大教師都要凝聚力量，促進(jìn)學(xué)生更完善的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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