趙璨 邢亭亭 王翠敏

【摘 要】隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，近年來(lái)高職院校也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，積極推進(jìn)職教集團(tuán)化辦學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)一系列的優(yōu)秀職業(yè)人才。同時(shí)在新時(shí)代下對(duì)教育中的幾個(gè)方面提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。目前高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范是教育體系中主要的問(wèn)題之一，也是本文所探討的問(wèn)題，我們結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)以及調(diào)研數(shù)據(jù)，針對(duì)于高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，對(duì)職教集團(tuán)模式下高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范提出了一些主要的舉措，并對(duì)中國(guó)的高職教育體系作出了展望。

【關(guān)鍵詞】職教集團(tuán)、高職學(xué)生、實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)、防范措施

對(duì)于教育體系來(lái)說(shuō)，高職院校也在近年來(lái)不斷的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)一系列的優(yōu)秀職業(yè)人才。隨著教育體系的不斷發(fā)展，對(duì)新時(shí)代下教育中的幾個(gè)方面提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。職教集團(tuán)模式下高職職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展存在不足，高職學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)不夠完善，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)比較淡??；這些都是高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范的主要問(wèn)題的表現(xiàn)。這些問(wèn)題都在一定程度上導(dǎo)致了高職院校在校企合作、頂崗實(shí)習(xí)中面臨種種困難。

一、高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中風(fēng)險(xiǎn)的具體表現(xiàn)

（一）許多職業(yè)教育實(shí)踐的基地不太完善是實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的原因之一

建立和完善教學(xué)基地，對(duì)職業(yè)教育有著特殊的要求。這也是在理論教育之外，課程建設(shè)的重要內(nèi)容。由于實(shí)踐的概念非常的繁多，所以實(shí)踐教學(xué)基地的方式和類型也不盡相同。在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)許多職業(yè)院校并沒(méi)有真正的構(gòu)建教育實(shí)踐的基地，所以導(dǎo)致了學(xué)生們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。在客觀條件上，沒(méi)有及時(shí)的得到應(yīng)用，所以在畢業(yè)后有很多學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)都局限在理論教育中，無(wú)法體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。由于許多職業(yè)都需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于校方的原因?qū)е聦?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失，畢業(yè)后學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，所以很多優(yōu)秀的學(xué)生找不到工作，從而大大的影響了社會(huì)的就業(yè)率和企業(yè)的效率。

（二）相關(guān)的法律法規(guī)不完善

從整個(gè)教育體系的角度來(lái)看，中國(guó)缺乏相關(guān)的法律和大學(xué)生實(shí)踐（包括實(shí)習(xí)）和風(fēng)險(xiǎn)管理制度。針對(duì)在實(shí)習(xí)學(xué)生領(lǐng)域的法律上依舊不是很完善，這就導(dǎo)致了在一定程度上，實(shí)習(xí)學(xué)生以及學(xué)校、企業(yè)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中缺少相應(yīng)法律法規(guī)的支持。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)期間對(duì)于學(xué)生的法律地位（包括與學(xué)校、企業(yè)之間的法律關(guān)系等）也不太明確，此外，我國(guó)的大學(xué)生在實(shí)習(xí)中并沒(méi)有相應(yīng)的政策來(lái)保護(hù)大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中相應(yīng)的問(wèn)題措施，同時(shí)也沒(méi)有明確的法律法規(guī)來(lái)保障系列的合法權(quán)益。

（三）風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄

首先，我國(guó)對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)并沒(méi)有明確的態(tài)度，并且出現(xiàn)的嚴(yán)重的“兩極化”現(xiàn)象，從我們整理的資料來(lái)分析，對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中大部分都處于被動(dòng)狀態(tài)，由于職業(yè)的不熟悉以及剛剛步入社會(huì)的原因，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)于自我風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)比較薄弱，相關(guān)的政策法律法規(guī)也不太了解，在實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)中，缺乏實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少安全意識(shí)和實(shí)習(xí)生的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，是風(fēng)險(xiǎn)中的主要原因。其次，學(xué)校，企業(yè)，學(xué)生存在預(yù)防學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)類型的明顯不對(duì)稱。據(jù)調(diào)查，對(duì)于實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)更加注重對(duì)于人身傷害在實(shí)習(xí)期間的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于實(shí)習(xí)協(xié)議和法律責(zé)任、財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)并不明確。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)于此類風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防處于空白狀態(tài)。

（四）實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制不健全

雖然在實(shí)習(xí)中我國(guó)的很多高校與其校企合作企業(yè)都出臺(tái)了相關(guān)的實(shí)習(xí)制度，但是在實(shí)習(xí)群體龐大、基礎(chǔ)參差不齊的情況下，也有一定的問(wèn)題。例如，首先，沒(méi)有普遍建立包括學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。其次，如果公司不具備實(shí)習(xí)全過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)管理體系。雖然已經(jīng)簽署了相關(guān)協(xié)議，但不構(gòu)成法律效力。

二、職教集團(tuán)模式下高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范的具體措施

職教集團(tuán)辦學(xué)是職業(yè)教育的積極探索和嘗試，各理事單位要切實(shí)加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，在防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)方面充分發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。政府部門、企業(yè)和學(xué)校要在實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范過(guò)程中各司其職，通力合作，形成有效的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。

（一）完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)積極主動(dòng)防范實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的積極性

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，安全風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)主要分為普遍性、客觀性、必然性以及多變性等幾方面的因素。所以，企業(yè)的管理者或者是高層需要針對(duì)實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行全面的評(píng)估與檢查，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析與管理，并且在高職學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中設(shè)立比較完善的高校實(shí)習(xí)管理制度。在實(shí)行的過(guò)程中，特別需要對(duì)以下幾個(gè)方面注意：首先安全風(fēng)險(xiǎn)是對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，大多數(shù)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人或者企業(yè)的客觀存在而發(fā)生改變。此外，企業(yè)和學(xué)校的管理人員需要從實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境和時(shí)間方面正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)變異的特征，并對(duì)不可避免和意外的安全風(fēng)險(xiǎn)以及安全性進(jìn)行深入分析。實(shí)習(xí)企業(yè)的管理人員只能對(duì)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行客觀的分析與評(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)對(duì)策將風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的后果及其影響范圍盡可能降至最低。

（二）實(shí)施實(shí)習(xí)協(xié)議，建立以實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理體系為核心的風(fēng)險(xiǎn)管理體系

對(duì)于校企合作，具體表現(xiàn)之一是實(shí)習(xí)協(xié)議。實(shí)習(xí)協(xié)議是保障學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生權(quán)利和責(zé)任的最重要的法律依據(jù)。這也是防止學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不是實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)關(guān)系成員。因此他們不能適用《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)法律，不能享受法律保護(hù)。因此，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段簽署實(shí)習(xí)三方協(xié)議，規(guī)定三方的權(quán)利，義務(wù)和責(zé)任。

（三）構(gòu)建實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范新機(jī)制

如果在實(shí)習(xí)期間發(fā)生了任何的危險(xiǎn)，其直接的受害人就是實(shí)習(xí)的學(xué)生和家長(zhǎng)，在此同時(shí)，對(duì)于安全風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)甚至可能對(duì)政府造成一定程度上的利益損害，同時(shí)涉及學(xué)校以及相關(guān)企業(yè)的利益，更嚴(yán)重的情況也可能導(dǎo)致社會(huì)沖突。為了預(yù)防高職學(xué)生的實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于政府部門，他們應(yīng)該在部門職責(zé)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定相關(guān)的政策法規(guī)，機(jī)構(gòu)設(shè)置，機(jī)制運(yùn)作和財(cái)務(wù)支持，以應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)作。對(duì)于學(xué)校和企業(yè)，他們可以在安全管理和控制中發(fā)揮核心作用，并改善內(nèi)部實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)等風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)安全意識(shí)，遵守操作規(guī)程和實(shí)習(xí)管理制度。最后，我們需要在職教集團(tuán)的平臺(tái)上建立安全風(fēng)險(xiǎn)協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理，各成員理事單位建立信息溝通機(jī)制，應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以及一個(gè)監(jiān)測(cè)和評(píng)估機(jī)制，確保風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制是有效的。

三、結(jié)語(yǔ)

在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式下，我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)快速發(fā)展。在國(guó)家建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，校企合作的背景下，頂崗實(shí)習(xí)必將得到更加深入的發(fā)展。同時(shí)在新時(shí)代下對(duì)教育中的幾個(gè)方面提出了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。目前高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范是教育體系中主要的問(wèn)題之一，也是本文所探討的問(wèn)題，我們主要結(jié)合大量的文獻(xiàn)以及調(diào)研數(shù)據(jù)，針對(duì)于高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，對(duì)職教集團(tuán)模式下高職學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范提出了一些主要的舉措，并對(duì)中國(guó)的高職教育體系作出了展望。

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