唐李英

【摘 要】隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國會計行業(yè)對于人才的需求也顯著提高。而高職院校作為技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教育場所，在當(dāng)今時代背景下更應(yīng)該關(guān)注會計人才培養(yǎng)的有效性，能夠真正輸出一大批符合社會需求的會計人才。本文先闡述了高職會計專業(yè)政校合作與協(xié)同育人的重要意義，同時在明確其細節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變新時代背景下的教學(xué)理念、構(gòu)建產(chǎn)教學(xué)研一體化平臺體系、強化政校合作各主體的溝通交流、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來進行協(xié)同教學(xué)四個方面，綜合全面的探討了高職會計專業(yè)政校合作與協(xié)同育人的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高職會計；政校合作；協(xié)同育人；協(xié)同教學(xué)

隨著我國高等教育體系的不斷發(fā)展，我國高職院校的數(shù)量與規(guī)模也不斷擴大。但當(dāng)前我國很多高職院校的教學(xué)質(zhì)量都還有較多的不足，很難真正培養(yǎng)出對社會有用的人才，這在會計行業(yè)中體現(xiàn)得也比較顯著。在這種情況下，我國很多高職院校都開始通過校企合作、政校合作等方式，來補充學(xué)校教育的不足，并從多個層面和角度來提高高職院校實踐教學(xué)的成效，使得各個學(xué)生能夠在學(xué)校教育過程中真正學(xué)習(xí)到有用的知識。而下面也主要以政校合作為切入點，來分析與探討了高職會計協(xié)同育人的新模式。

一、高職會計專業(yè)政校合作與協(xié)同育人的重要意義

對于高職院校的會計專業(yè)來說，政校合作與協(xié)同育人具有多個方面的重要意義。第一，政校合作能夠顯著提高高職會計教學(xué)的最終成效。這主要是因為稅務(wù)局等單位加入到高職會計教學(xué)體系中以后，就能夠?qū)⒄鎸嵉亩悇?wù)活動和會計業(yè)務(wù)融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在高職教育環(huán)境中就提前感知以后的工作場景與流程，提高會計實踐教學(xué)的成效。第二，政校合作能夠顯著提高高職會計人才的綜合素質(zhì)。在稅務(wù)局等單位參與到高職會計教學(xué)中以后，就能夠引導(dǎo)高職會計專業(yè)學(xué)生正確定位自身，并且將自己帶入到未來工作場景中，就能夠更好的明確自身存在的不足，在后續(xù)教學(xué)中進行針對性的改善與調(diào)整，提高他們的綜合素質(zhì)水平。第三，政校合作還能夠在很大程度上帶動校企合作的進行。即稅務(wù)局等單位參與到高職會計專業(yè)教學(xué)中以后，也會帶動一些區(qū)域社會企業(yè)參與進來，豐富了高職會計專業(yè)教學(xué)的資源，最終也就能夠促進校企合作、政校合作等多種模式的聯(lián)動進行。

二、高職會計專業(yè)政校合作與協(xié)同育人的細節(jié)內(nèi)容

2016年，營改增在我國的推行貫徹進入了關(guān)鍵時期，我校也開始積極跟稅務(wù)局等單位開展戰(zhàn)略合作，讓學(xué)校會計專業(yè)教師能夠站在稅法改革的最前線，并及時了解與掌握最新的會計稅務(wù)等相關(guān)知識。而這也是本校會計專業(yè)開展政校合作的第一步。

在初步跟稅務(wù)局建立聯(lián)系以后，本校在后續(xù)的發(fā)展中還建立了稅法課程相關(guān)的教學(xué)平臺，并邀請稅務(wù)局專家等各個主體參與到了網(wǎng)絡(luò)課程錄制等各類活動中，能夠在平臺中集中體現(xiàn)符合當(dāng)前我國會計行業(yè)現(xiàn)狀的課程體系。在2016年到2018年之間，我校也開發(fā)運作了“雄鷹計劃”平臺，使得網(wǎng)絡(luò)課程資源能夠發(fā)揮較好的應(yīng)用，而這也是我校會計專業(yè)開展政校合作的第二步。

在后續(xù)教學(xué)過程中，我校開始引入政府單位的教學(xué)主體和實踐場所。一方面，我校開始跟稅務(wù)局的網(wǎng)上稅法學(xué)校進行聯(lián)動教學(xué)，能夠借助于網(wǎng)上稅法學(xué)校的前沿教學(xué)知識來補充自身教學(xué)內(nèi)容上的不足。另一方面，我校還開始實施學(xué)生單位就業(yè)實習(xí)的模式，讓一些優(yōu)秀的會計專業(yè)學(xué)生前往稅務(wù)所等場所進行實習(xí)，而這也是我校會計專業(yè)開展政校合作的第三步。

高職會計專業(yè)的學(xué)生有很多，在這些學(xué)生就業(yè)的時候，我校也舉辦了“大眾創(chuàng)業(yè)、地稅相隨——雛鷹計劃”活動，給學(xué)生提供較為全面的就業(yè)信息，同時也優(yōu)化了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的稅務(wù)環(huán)境，而這也是我校會計專業(yè)開展政校合作的第四步。

三、高職會計專業(yè)政校合作與協(xié)同育人的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變新時代背景下的教學(xué)理念

在當(dāng)今時代發(fā)展過程中，社會企業(yè)對于會計崗位人才的技能性、創(chuàng)新性等各方面的素質(zhì)需求都有所提高。因此各個高職會計專業(yè)也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不要在教學(xué)過程中過度拘泥于課本知識與內(nèi)容，還應(yīng)該融入政府單位、校外企業(yè)等各個主體，豐富會計專業(yè)的教學(xué)資源和元素。而這也需要高職院校能夠秉承一個開放性的教學(xué)理念，推行政校合作等各類新模式。

（二）構(gòu)建產(chǎn)教學(xué)研一體化平臺體系

當(dāng)前很多高職院校會計專業(yè)教育的整體力量還有較為顯著的不足，而開展了政校合作以后就能夠顯著改善這方面的問題。這主要是因為政校合作的融入能夠促進高職會計專業(yè)形成產(chǎn)教學(xué)研的一體化平臺。政府單位在這個過程中，能夠立足于高職會計“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的整體模式，將網(wǎng)上稅法學(xué)校的一些教學(xué)資源，或者錄制一些稅務(wù)局專家教學(xué)場景等課程內(nèi)容融入到整個平臺體系中，彌補高職教學(xué)的不足。除此之外，高職院校還應(yīng)該在政校合作的背景下，不斷促進產(chǎn)學(xué)的深度融合，能夠發(fā)揮各個主體在這種教學(xué)模式中的作用，提高最終的教學(xué)成效。

（三）強化政校合作各主體的溝通交流

在政校合作的整體模式中，高職院校應(yīng)該充分明確自身的引導(dǎo)者角色和地位，并協(xié)調(diào)好各個主體在教學(xué)過程中的職能，最終促進政校合作的完善進行。在這個過程中，高職院校應(yīng)該注意自身跟政府單位之間溝通的態(tài)度。即高職院校一定要保證自身的主導(dǎo)者地位，不能被政府單位影響了教學(xué)的整體方向。但同時高職院校也應(yīng)該積極關(guān)注政府單位的意見，在不影響整體教學(xué)體系的基礎(chǔ)上積極采納各類建議。而在開展會計稅務(wù)類信息教學(xué)交流，或者是安排學(xué)生進入單位進行實習(xí)的時候，也應(yīng)該積極跟政府單位進行溝通交流，保證這些教學(xué)和實習(xí)活動能夠順暢開展。

（四）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來進行協(xié)同教學(xué)

政校合作的開展并不僅僅是將政府單位融入到會計實踐教學(xué)體系中，還可以借助于政府單位在會計稅務(wù)等各類信息方面的優(yōu)勢，共同構(gòu)建相對完善的就業(yè)信息體系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來發(fā)揮協(xié)同教學(xué)作用。在這種模式中，政府單位已經(jīng)成為了提供信息的主要主體，同時也能夠橫向展示不同企業(yè)在會計類崗位上的用人需求。這樣以后，學(xué)生就能夠在學(xué)校教育環(huán)境中找到其定位，并能夠積極按照高職院校推出的職業(yè)規(guī)劃生涯體系來明確自身在社會環(huán)境中的發(fā)展方向，促進以后在社會行業(yè)中的就業(yè)成功率，找到自己心儀的工作。

四、結(jié)束語

綜合來看，在高職會計專業(yè)體系中開展政校合作能夠取得較好的成效，不僅能夠直接提升會計教學(xué)的效果，同時也能夠給學(xué)生社會就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供較好的環(huán)境與基礎(chǔ)。而對于各個高職院校來說，應(yīng)該能夠在后續(xù)發(fā)展中加強跟政府部門、社會企業(yè)等各個主體之間的聯(lián)系，并能夠在教學(xué)過程中引入多個主體，共同構(gòu)建產(chǎn)教學(xué)研一體化平臺，促使高職教學(xué)體系進入新篇章。除此之外，各個高職院校也應(yīng)該把握好政校合作的優(yōu)勢所在，充分發(fā)揮政府部門單位的作用，最終也能夠引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)實現(xiàn)正向的變革發(fā)展。

【參考文獻】

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