敖雪

【摘 要】今年，我國(guó)就業(yè)人口數(shù)量持續(xù)增加，尤其是高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量又創(chuàng)新高，面對(duì)當(dāng)下形式，就業(yè)工作前移、注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文本文以農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，探析存在的問(wèn)題，從而提出解決的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)能力

根據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)就業(yè)人數(shù)總量壓力不減，新增勞動(dòng)力仍保持在1500萬(wàn)人以上。特別是高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到834萬(wàn)，再創(chuàng)新高，占今年新增就業(yè)人口的55.6%。隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)壓力持續(xù)增大，學(xué)生就業(yè)能力提升顯得尤為重要。應(yīng)屆畢業(yè)生是職場(chǎng)新人，從象牙塔邁向職場(chǎng)，將面臨諸多的的轉(zhuǎn)變，全面系統(tǒng)幫助在校大學(xué)生提升就業(yè)能力，使其順利就業(yè)，并且盡快融入新環(huán)境，適應(yīng)新角色就成了當(dāng)務(wù)之急。本文以農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，探析存在的問(wèn)題，從而提出解決的策略。

一、農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)定位不明確

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)第一志愿報(bào)考率低，一半以上的學(xué)生屬于非第一志愿或者調(diào)劑生，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)存在偏差，固有的“種地”“賣(mài)農(nóng)藥”“賣(mài)化肥”等觀念根深蒂固，因此對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在排斥心理，不想從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋的工作，就業(yè)時(shí)選擇哪些工作環(huán)境相對(duì)舒適、地處繁華都市的行業(yè)，比如，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)行業(yè)等。而農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在這些企業(yè)中可從事的崗位屬于專(zhuān)業(yè)性低，可替代性強(qiáng)，與自己本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)相關(guān)度低的職位因此缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。從職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講不具備優(yōu)勢(shì)。

（二）意識(shí)不到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在校大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)整體情況逐漸提高，貧困學(xué)生數(shù)量逐年減少，生活壓力的降低使學(xué)生們感受不到就業(yè)壓力的增加。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生“不著急”工作成為常態(tài)。象牙塔里良好的學(xué)習(xí)生活條件使學(xué)生們危機(jī)意識(shí)缺失。而隨著就業(yè)人口的增加，大學(xué)生的就業(yè)能力已成為衡量其整體素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而在與學(xué)生的約談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“就業(yè)能力”一詞普遍感到迷茫，認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)。

二、提高農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

現(xiàn)階段部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇中存在熱衷公考、追求錢(qián)多活少，向往繁華都市等現(xiàn)象。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人的職責(zé)，農(nóng)林高校更是擔(dān)負(fù)著為中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興，為西部開(kāi)發(fā)培養(yǎng)人的使命。因此在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)心理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)中最積極、最有生機(jī)的力量，各行各業(yè)需要他們參與其中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，不局限于個(gè)人眼前利益，放遠(yuǎn)未來(lái)，將自己的事業(yè)同國(guó)家發(fā)展、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系一起，成為“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的新時(shí)代農(nóng)林人。

（二）豐富就業(yè)指導(dǎo)方式方法

高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生需求，應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和模式，加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，如通過(guò)校企合作幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向、機(jī)遇挑戰(zhàn)，糾正農(nóng)科類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)認(rèn)知偏差，同時(shí)通過(guò)就業(yè)活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷大賽、模擬面試等，提高學(xué)生求職能力。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)是就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是學(xué)生立足社會(huì)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)大學(xué)生成功邁向工作崗位具有重要意義。綜合素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生在職場(chǎng)中長(zhǎng)久發(fā)展的制約條件?，F(xiàn)階段用人單位對(duì)高質(zhì)量人才和人力資源的需要較為緊張。高校的日常教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力及將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力較弱。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的教育過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐課程比重，讓學(xué)生的理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并且能早一點(diǎn)接觸就業(yè)環(huán)境，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。而學(xué)生本人要在大學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中努力提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校和社會(huì)的就業(yè)實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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